【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，教學(xué)語(yǔ)言類學(xué)科最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。在素質(zhì)教育的背景下，英語(yǔ)教學(xué)需要教師以學(xué)生為主體，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)言能力；提升

【作者簡(jiǎn)介】馬文婷，銀川西夏德勝小學(xué)。

在全球化的背景下，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要想不言而喻。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都較側(cè)重于知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、寫方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生都只會(huì)做題而沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。眾所周知，語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，也是表達(dá)內(nèi)心情感的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了做英語(yǔ)題而是要將其真正的應(yīng)用在生活當(dāng)中。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，本文采取了三種教學(xué)方式，分別為情境對(duì)話、看圖寫話和聽(tīng)音訓(xùn)練。下文將對(duì)這三種教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，培養(yǎng)口語(yǔ)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話訓(xùn)練是必不可少的，然而要想學(xué)生更好的掌握對(duì)話的形式和技巧，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，以便學(xué)生可以在具體的生活環(huán)境中更好的應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

例如：在教學(xué)《Shopping day》這節(jié)課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)物情境”。首先，我要求學(xué)生以同桌二人為一組，自由決定買賣雙方的扮演者。其次，要求學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的單詞和句子自主創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，并進(jìn)行課堂表演。然后，我邀請(qǐng)了三組學(xué)生為全班學(xué)生展示他們的對(duì)話練習(xí)內(nèi)容，其中一個(gè)小組的對(duì)話內(nèi)容為：生A（賣家）：Good morning .Can I help you？生B（買方）：Yes ，I want to buy a present for my friend.生A：OK，What about a doll？生B：No ，he is a boy .生A：Oh， what about a model car？生B：Yes great. He loves cars .How much is it？生A：Thirty dollars . 生B：OK，thankyou.在這組學(xué)生的對(duì)話表演結(jié)束后，我請(qǐng)了兩名同學(xué)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他們兩個(gè)的對(duì)話很流利，不過(guò)在表演方面，學(xué)生A真的很像一個(gè)賣家，我很喜歡他的表演。”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生B講到它是一個(gè)男孩時(shí)，我很想笑，難道賣家不應(yīng)該先問(wèn)顧客要送的對(duì)象是男孩還是女孩嗎？還是他們就是為了制造這個(gè)笑點(diǎn)？”這時(shí)學(xué)生B說(shuō)：“是因?yàn)榫毩?xí)的時(shí)候沒(méi)有考慮這一點(diǎn)，謝謝你的建議，我們會(huì)改正的?！笨梢?jiàn)，通過(guò)這樣的方式既可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，對(duì)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。

二、組織看圖寫話，培養(yǎng)寫作能力

對(duì)于英語(yǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，寫作是不僅僅是重中之重，還是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作都有一種恐懼和厭倦心理，其主要原因是他們認(rèn)為英語(yǔ)寫作很難，不會(huì)寫也寫不好。為了改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的刻板印象，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，讓學(xué)生以一種樂(lè)觀的態(tài)度看待寫作。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以采用較為輕松的看圖寫話的方式來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

例如：在一次作文課上，我先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了四張漫畫(huà)，這四張漫畫(huà)合起來(lái)描述了一個(gè)小男孩從早上起床到去學(xué)校念書(shū)的過(guò)程。其次，我為學(xué)生講述了我自己對(duì)漫畫(huà)的解讀，如：第一張漫畫(huà)中The alarm at 7 o’clock rang， the little boy woke up.第二張漫畫(huà)中Little boy is washing his face......然后，我又為學(xué)生拓展了寫這篇作文可能用到的陌生詞匯，如：woke up、be late、take the bus 等。最后，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漫畫(huà)的解讀，寫一篇小英語(yǔ)小作文。

三、進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練，培養(yǎng)聽(tīng)力能力

聽(tīng)力是英語(yǔ)科目的必考內(nèi)容。在小學(xué)階段，100分的英語(yǔ)試卷中，聽(tīng)力會(huì)占30分，可見(jiàn)聽(tīng)力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。例如：為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，在英語(yǔ)上課之前，我會(huì)為學(xué)生播放一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，如：《Big big world》讓學(xué)生嘗試翻譯，然后再通過(guò)PPT將標(biāo)準(zhǔn)的歌詞呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生結(jié)合自己的翻譯和標(biāo)準(zhǔn)翻譯對(duì)比，找到自己不會(huì)翻譯或翻譯不準(zhǔn)確的地方，進(jìn)行理解和記憶。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)提升學(xué)生的聽(tīng)力能力的。

總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力，為提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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