【摘要】現今課堂教學改革不斷進行，老師在教學的過程中也要與時俱進，使用先進的教學方法，提升教學的有效性。小學英語老師要給學生打好基礎，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。文章探討了怎樣提升小學英語教學有效性的策略，希望給老師提供一些參考。

【關鍵詞】小學英語；有效教學；策略

【作者簡介】龍艷華，寧夏中衛(wèi)市中寧縣寬口井中石油希望學校。

新時期我們國家的各項事業(yè)都在與時俱進，教育事業(yè)也在如火如荼的進行，伴隨著新的課改，老師在教學的過程中也要思考怎樣提升課堂教學的有效性。在調查中我們發(fā)現小學英語老師的教學還存在一些不足，小學階段是學生剛剛接觸英語的階段，也是一個起步階段，而小學英語學科和其它學科有些不同。英語是一門語言，在小學英語教學的過程中，老師要想切實提升學習的有效性，必須要加強和學生的溝通和交流，讓學生能夠開口說英語，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為以后的英語學習打下良好的基礎。

一、課堂教學的有效性

在教學的過程中，老師也要不斷思考，不斷反思自己的教學是不是得到了學生的認可，學生是不是習得了知識。所以我們提出了課堂教學的有效性。這主要是老師在教學的過程中和學生進行溝通和交流，掌握學生學習的過程以及學生的情感和價值觀方面的進步。通過老師的課堂教學，讓學生能夠全面發(fā)展。英語課堂教學的有效性是指老師在教學的過程中使用合理的教學手段，使用最少的精力投入，盡可能的取得比較好的教學效果，不僅要顯示出學生學習的主體性，而且還要與時俱進，所教授的英語知識符合學生發(fā)展的需求，促進學生的發(fā)展。老師也要不斷關注課程結構以及教材內容的時效性。

二、小學英語課堂教學的現狀

在調查中我們發(fā)現現在小學英語老師課堂教學的過程中，主要有兩方面的問題。第一是有些老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，一味給學生灌輸知識，片面的追求教學質量，用英語考試的分數來衡量學生學習的好壞。在這樣的情況下，學生學習到的英語都是死板的英語，不會靈活的運用英語。第二是有些小學老師有所覺悟，使用多樣化的教學方式，但是使用的方式太過雜亂，學生不知道老師教學的脈絡，不知所措，這樣也不利于學生對英語知識的掌握。

三、增強小學英語課堂教學有效性的措施

小學英語老師在教學的過程中，不僅是要給學生傳授知識，還要和學生進行情感上的交流，更要對學生的創(chuàng)新思維以及學生的個性化進行培養(yǎng)。只有這樣才能促進學生全面的發(fā)展。

1.創(chuàng)設生活化的課堂教學情境。小學生年齡比較小，老師在教學的過程中要和實際生活聯(lián)系起來，給學生創(chuàng)設更加貼近實際生活的課堂教學氛圍，只有這樣才能激發(fā)學生對英語的學習興趣。英語是第二語言，在小學階段又是學習的關鍵時期，但是在此過程中學生容易受到母語的影響。在學習的過程中難免出現一些語法的錯誤，對于英語的學習帶來困難。所以老師給同學們創(chuàng)設一個真實的教學環(huán)境，能夠切實讓學生開口說英語，感受到英語的氛圍，從而提高學生的英語交流能力老師在給同學們講“My family”到時候老師可以先介紹一下自己的家庭，讓同學們放下對老師的芥蒂，然后融入到老師的教學課堂中，再讓同學們介紹自己的家庭，這樣一來大家在輕松愉悅的氛圍中就學會了英語表達。

2.培養(yǎng)學生英語的應用能力。在英語學習的過程中不能靠死記硬背，要采用恰當的方法，合理的應用英語，小學是重要階段，老師要注重提升學生的語用能力，在課堂上提高教學的有效性。老師可以定期組織英語交流會，給學生創(chuàng)設各種各樣的教學情境，讓學生能夠用簡單的英語進行對話，比如說在學習“How was your school trip”到時候老師創(chuàng)設情景讓同學們談談放假父母帶自己去旅游的感受，增強學生的英語應用能力。

3.用多媒體技術輔助老師的教學。在教學的過程中，老師也要運用先進的多媒體技術，輔助自己的教學。多媒體技術給教學帶來了很大的便利，在這里面有音響也有視頻，能夠給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊，創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，利用多媒體技術激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生更加集中注意力聽老師講課。從而提升課堂教學的有效性。比如說老師在給同學們講位置的時候可以充分利用多媒體技術給同學們展示各個建筑之間的方位關系，讓同學們理解起來，更容易加深同學們對所學知識的印象。

4.合理優(yōu)化教材內容。新課改下要求老師在教學的過程中要站在一定的高度整合教育資源，合理優(yōu)化教材的內容，老師要知道小學英語教材的重要性，但是也需要知道，英語教材并不是唯一的選擇。老師要適當的提高，不能僅僅限于英語教材上，不斷尋找適合的教學內容，采用合理的教學方式，提升英語教學的有效性，幫助學生掌握靈活多用的英語知識，培養(yǎng)學生的英語應用能力，提升學生的英語核心素養(yǎng)。比如說老師在給同學們講“What is in your room”到時候老師不能讓同學們單純的復述課本，要問問同學們自己的房間里面有什么，這樣能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，轉移學生的注意力，讓學生不僅僅局限于課堂上，提高課堂教學的有效性。

5.恰當的評價。我們知道小學生非常希望得到老師的肯定和表揚，老師在教學的過程中，要對學生進行恰當的評價。只有老師發(fā)自內心的表揚，才能夠讓學生知道對自己的關愛，喜歡上英語老師，喜歡上英語。在教學的過程中，學生有一時回答不上來的問題，老師也不要著急，要鼓勵他我要正確的解決策略。

四、結束語

綜上所述，雖然英語的學習也是語言學習，和我們學習漢語差不多，但是畢竟我們沒有生活在英語的環(huán)境中，這就需要英語老師給同學們創(chuàng)造相應的環(huán)境，給同學們提供說英語的機會，提升教學的有效性，讓學生能夠切實把英語應用起來。

參考文獻：

[1]林肖慧.新課程理念下小學英語的有效學習[J].中小學外語教學（小學篇），2007（01）.