小組合作積分制教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在很大程度上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此種教學(xué)環(huán)境下，課堂氛圍自然比較輕松愉悅，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多使用此種教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率。

一、小組積分教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講明積分規(guī)則，使得學(xué)生明確積分可能給他們帶來(lái)的各種好處，這樣，便可以更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

1.個(gè)人積分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生闡明積分的作用。比如，筆者給學(xué)生購(gòu)置了一批獎(jiǎng)勵(lì)用品，像是鉛筆、圓珠筆、鉛筆盒、筆記本等，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地與自己的同伴合作，這樣，便可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，學(xué)習(xí)“What would you like ？”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者便使用了小組合作積分制這一教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況，教師可以酌情給分。

在這次合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有小組中的學(xué)生將其中出現(xiàn)的陌生詞匯分析的比較透徹，也有學(xué)生將文章翻譯的比較通順，也有同學(xué)能夠勇敢舉手回答問(wèn)題，那么在這樣的情況下，教師可以給學(xué)生積分卡，讓他們集齊卡片分?jǐn)?shù)，在教師處兌換獎(jiǎng)品等，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興致將會(huì)變得非常高。

2.小組積分，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作過(guò)程中，教師可以給學(xué)生闡述小組合作精神的重要性，并且告訴他們，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是小組成員一起探索新知識(shí)，則能使小組積分翻倍。在此種情況下，當(dāng)我們使用小組合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，小組成員自然會(huì)全身心地投入進(jìn)去。

比如，學(xué)習(xí)“ What can you do？”這一內(nèi)容時(shí)，筆者使用了“小組合作”的教學(xué)方式，讓各個(gè)小組的學(xué)生探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：

If you have guests at home， what can you do for your mother？

If someone asks you if you have time， how should you reply？

學(xué)會(huì)用文章中出現(xiàn)的詞匯、句子編寫(xiě)一段對(duì)話，并呈現(xiàn)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)話題進(jìn)行合作探討，那么他們會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有比較深刻的了解去體會(huì)，且在他們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維之間產(chǎn)生碰撞，則更加有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

事實(shí)上，當(dāng)教師闡明小組合作的重要性以及小組合作程度高低對(duì)于小組積分的影響之后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，自然會(huì)與自己的小組成員高度配合，并且全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是借由小組合作的機(jī)會(huì)與其他同學(xué)交流、談話，說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。

小組合作積分制對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有非常大的幫助，在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生闡明其重要意義，讓學(xué)生明確小組合作對(duì)他們學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，能夠投入到學(xué)習(xí)中去。

二、小組積分教學(xué)注意事項(xiàng)

但是在使用小組積分教學(xué)的過(guò)程中，為了讓教學(xué)效果更加明顯，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.積分設(shè)置應(yīng)該科學(xué)。設(shè)置合理科學(xué)的積分制度，能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)定位，并在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格遵守，從而幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以個(gè)人積分為例，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是學(xué)生能夠舉手示意回答教師的問(wèn)題，則可以拿到標(biāo)注為“1”的積分牌；當(dāng)學(xué)生能夠針對(duì)教師所講的問(wèn)題，提出自己的新想法，則可以拿到標(biāo)注為“2”的積分牌；當(dāng)學(xué)生順利完成課堂作業(yè)，則可以拿到積分為“3的積分牌……以此類(lèi)推，學(xué)生若是能夠積極表現(xiàn)，他們拿到的積分牌便會(huì)越來(lái)越多，這樣便可以?xún)稉Q更多的獎(jiǎng)品。比如，10積分可以一個(gè)獎(jiǎng)票等，給學(xué)生講清楚積分的設(shè)置以及積分可以?xún)稉Q什么獎(jiǎng)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，便會(huì)嚴(yán)格尊從。如此一來(lái)，也能夠很好地規(guī)范課堂學(xué)習(xí)秩序。

2.小組劃分應(yīng)當(dāng)均衡。小組合作的前提是教師合理分組。若是想要合理分組，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)。在分英語(yǔ)小組之前，筆者詢(xún)問(wèn)了其他科任教師，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)分別是什么，后來(lái)，筆者決定按照如下方式來(lái)合理劃分小組：

每個(gè)小組中，有兩個(gè)學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的學(xué)生以帶動(dòng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍；有一個(gè)到兩個(gè)比較活躍的成員，活躍小組學(xué)習(xí)氛圍，避免小組氣氛凝重；有兩個(gè)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以起到優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的作用。按照這樣的分組原則，每個(gè)小組便比較均衡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們之間互相影響，長(zhǎng)久下來(lái)，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

待到討論結(jié)束之后，教師分別提問(wèn)四個(gè)不同層次的學(xué)生，并抽取至少兩組的學(xué)生上臺(tái)展示，如此一來(lái)，為了讓小組積分更高，小組內(nèi)的每一位成員都會(huì)非常努力，這樣便很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3.個(gè)人積分應(yīng)該公開(kāi)。為了避免學(xué)生對(duì)積分出現(xiàn)疑慮，在使用此種教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)人積分公開(kāi)，為了取得這樣的效果，筆者采用了如下方法：

購(gòu)置一個(gè)小黑板，將班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的名字記在小黑板上，并讓他們手動(dòng)填寫(xiě)自己的積分，再設(shè)置監(jiān)督員，監(jiān)督員由班級(jí)中學(xué)生輪流代替，監(jiān)督學(xué)生是否正確填寫(xiě)或者遺漏了自己的積分等，這樣一來(lái)，便能夠做到個(gè)人積分對(duì)公公開(kāi)，從而打消學(xué)生疑慮。

總而言之，小組合作積分制對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著比較大的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多使用此種方法，在加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生凝聚力的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率。

【作者簡(jiǎn)介】李海香，青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)。