【摘要】聽說能力是一種十分重要的英語素養(yǎng)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師應(yīng)充分提高初中英語聽說課的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何實(shí)現(xiàn)初中英語聽說課的有效教學(xué)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說課；教學(xué)方法

【作者簡介】黃良福，海南省文昌市新橋中學(xué)。

顧名思義，英語聽說課主要是指以培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力為目的的教學(xué)課程，在初中英語的教學(xué)中，通過聽說課的教學(xué)，不但可以使學(xué)生獲取英語知識，而且可以使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的知識應(yīng)用，這樣一來，可以使學(xué)生的英語水平得以全面提升，這對于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。因此，本文將通過三個方面來闡述如何進(jìn)行初中英語聽說課教學(xué)。

一、課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)

為了充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)，這樣一來，可以使學(xué)生更加容易把握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行初中英語的聽說課之前，教師首先應(yīng)做的就是對教材進(jìn)行深入分析，然后給學(xué)生劃分出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該注意的是，為了更加全面地提高學(xué)生的英語聽說能力，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能過于單一，從語言知識到情感態(tài)度都應(yīng)該著重培養(yǎng)，只有提出全面的教學(xué)目標(biāo)，才能更加有效地提高初中英語聽說課的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《When is your birthday？》中Section A的相關(guān)內(nèi)容時，我在進(jìn)行教學(xué)之前首先對文本進(jìn)行了分析，然后根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：（1）詞匯：能夠熟練掌握when、January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December等詞匯；（2）句型：能夠熟練掌握When is your birthday？—My birthday is on October 2nd/When is Alice’s birthday？—It’s in September/How old are you？—I’m thirteen/Happy birthday！—Thank you！等句型；2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠詢問他人、自己以及父母家人的生日日期；（2）了解序數(shù)詞，掌握日期的表達(dá)方式；3.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過討論生日話題來增進(jìn)和他人之間的感情。最終，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得十分完善，這也為我這節(jié)課的順利教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢?，在初中英語聽說課教學(xué)中，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

從當(dāng)前初中英語聽說課實(shí)際的教學(xué)情況來看，效果并不理想，之所以會出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是因為一些教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教學(xué)過程較為枯燥，這也導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，所以為了實(shí)現(xiàn)英語聽說課的有效教學(xué)，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來營造活躍的課堂氛圍，這樣一來，可以使教學(xué)過程變得更加生動，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能有效保證英語聽說課的順利進(jìn)行。

例如，同樣是在教學(xué)《When is your birthday？》這一節(jié)的內(nèi)容時，我在教學(xué)時首先給學(xué)生播放了一首《Ten little candles dance》的英文歌曲，讓學(xué)生注意聽歌曲的內(nèi)容是什么，歌曲播放完畢之后，一個學(xué)生馬上說：“There are ten little candles”，接著，我在課件上給學(xué)生展示出one—ten的基數(shù)詞，以及與這些基數(shù)詞相對應(yīng)的序數(shù)詞，并讓學(xué)生找一找序數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除了first、second、third、fifth比較特殊之外，其他序數(shù)詞都是直接在基數(shù)詞后面添加了“th”，然后，我對學(xué)生說：“我們在問別人生日的時候，生日的具體日期都會用序數(shù)詞的形式表達(dá)，比如一個人的生日是十月一號，如果我問‘When is your birthday？’那這個人應(yīng)該怎樣回答呢？”學(xué)生想了一下，一個學(xué)生說：“It’s October 1st”，最終，通過教學(xué)情境的鋪墊，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解了序數(shù)詞的構(gòu)詞及應(yīng)用?？梢?，要提高英語聽說課教學(xué)的有效性，應(yīng)營造一種良好的課堂氛圍。

三、優(yōu)化過程，強(qiáng)化教學(xué)效果

在初中英語聽說課教學(xué)中，最重要的目的就是提高學(xué)生的聽說能力，所以在使學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的對話練習(xí)，這樣一來，不但可以使學(xué)生的所學(xué)知識得到及時鞏固和提高，而且可以使學(xué)生對實(shí)際的對話訓(xùn)練中不斷提升理解和表達(dá)的能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的提升。

例如，在《When is your birthday？》這一節(jié)的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解了日期的表達(dá)方式之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一些聽說訓(xùn)練活動。如：我讓一些學(xué)生說一些日期，讓其他學(xué)生猜一猜這一天是什么節(jié)日，比如一個學(xué)生說：“IT is January 1st”，馬上就有學(xué)生說：“IT is New Year’s Day”。再如：我還組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)生日聚會這個場景來設(shè)計一段對話，在這段對話中，要用到今天所學(xué)的詞匯、句型等知識。最終，通過多樣化的活動，學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練取得了不錯的效果。可見，在初中英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種方式給學(xué)生提供實(shí)際的語言知識運(yùn)用機(jī)會，只有這樣，才能不斷強(qiáng)化聽說教學(xué)的效果。

總之，聽說課是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

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