【摘要】長期以來，人們往往片面強(qiáng)調(diào)母語文化對(duì)于二語習(xí)得的負(fù)面干擾作用，忽視母語文化對(duì)于二語習(xí)得的積極意義，在外語教學(xué)中只重視外來文化的介紹，不重視本土文化的滲透，這樣容易使學(xué)生喪失文化自信和文化自尊，形成崇洋媚外的思想。基于此，本文以小學(xué)英語教學(xué)為例，以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透為切入點(diǎn)，針對(duì)外語教學(xué)中滲透母語文化的重要意義展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；中國；傳統(tǒng)節(jié)日；文化；滲透

【作者簡介 】花多順，甘肅省嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題 《小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3672）研究成果之一。

中華民族傳統(tǒng)文化，是中華民族歷史的記載和智慧的結(jié)晶，更是中華兒女團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶和血脈相連的情感傳承。因此，無論在任何時(shí)期的任何學(xué)科教學(xué)中，我們都必須重視傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與滲透。然而，就目前的實(shí)際情況來看，在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到滲透傳統(tǒng)文化的重要性。針對(duì)這種情況，本文從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，從中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透的視角，探討小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義。

一、有利于樹立文化自信

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合的多次講話中都提到了“文化自信”。文化自信，是大到一個(gè)國家、一個(gè)民族，小到一個(gè)群體、個(gè)人對(duì)于祖國的文化價(jià)值的充分認(rèn)可與積極踐行，是民族自尊、自信、自愛的集中體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，要想幫助他們樹立文化自信，首先要讓他們了解并熱愛傳統(tǒng)文化，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中感受到祖國的悠久歷史和璀璨文明。而傳統(tǒng)節(jié)日文化，正是小學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)“窗口”。

例如，在學(xué)習(xí)“My favourite season”這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹中國不同季節(jié)中比較有代表性的節(jié)日。在介紹春節(jié)的時(shí)候，教師可以用王安石的《元日》作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生不僅了解春節(jié)時(shí)候中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，也讓學(xué)生體會(huì)到我國古典文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，使學(xué)生感受到中國古代人的智慧與才情，使他們?yōu)楸久褡宓奈幕械阶孕藕妥院馈?/p>

二、有利于理解文化差異

語言，是文化的載體，文化，是語言的根基，文化和語言之間是密不可分的。因此，在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，教師必須向?qū)W生介紹西方國家的文化。然而，如果教師在介紹西方文化時(shí)脫離了中國文化的介紹，就難以讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異，難以讓學(xué)生從根本上理解和接受西方文化。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是十分必要的。例如，在學(xué)習(xí)“Happy New Year”時(shí)，教師可以將中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)與西方最盛大的節(jié)日圣誕節(jié)的文化起源、慶祝方式等進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生通過節(jié)日的對(duì)比，了解中西方文化的差異，形成跨文化交際的意識(shí)和能力。

三、有利于拓寬學(xué)習(xí)視野

新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)，提倡以英語課堂為平臺(tái)，豐富學(xué)生的文化積累、拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中豐富知識(shí)的積累和情感的體驗(yàn)。從這一層面來看，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野有著重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)“My summer holiday”時(shí)，教師跟學(xué)生除了討論假期計(jì)劃和活動(dòng)之外，還可以向?qū)W生介紹暑假期間我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。比如，暑假期間的七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，是傳說中牛郎和織女天河相會(huì)的日子，也是中國古代勞動(dòng)?jì)D女向天祈求，能夠擁有手藝和智慧的日子。而這個(gè)節(jié)日在2006年，也被我國國務(wù)院列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄當(dāng)中，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，使學(xué)生的知識(shí)視野得以拓展。

四、有利于增加學(xué)習(xí)趣味

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣，是他們學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。增加教學(xué)的趣味性，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說是十分必要的。而中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，在增加教學(xué)趣味性方面發(fā)揮重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“Healthy or unhealthy？”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，教師可以以“Healthy food and unhealthy food”為主題，組織學(xué)生分別從西方國家的漢堡、薯?xiàng)l、三明治等快餐和中國傳統(tǒng)節(jié)日中的湯圓、餃子、春餅等食物中選取一樣，進(jìn)行對(duì)比介紹。如果僅僅從教材內(nèi)容出發(fā)，介紹西方國家的快餐文化，那么難免讓學(xué)生感到枯燥無趣。而在活動(dòng)中引入中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)美食，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比介紹，則能夠更好的激發(fā)學(xué)生的靈感，增加教學(xué)的趣味性。

五、有利于中華文化傳播

隨著我國一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，中國的國際地位越來越高，影響力越來越大，在這一背景下，我們要想讓世界更好的了解中國、認(rèn)識(shí)中國、認(rèn)可中國，就需要響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，“講好中國故事”。而“講好中國故事”的關(guān)鍵，就是傳遞中國文化、弘揚(yáng)中國精神。小學(xué)生作為未來祖國建設(shè)的生力軍，他們學(xué)好英語的目的之一就是傳播中華民族傳統(tǒng)文化和中華民族時(shí)代精神。因此，教師應(yīng)該以滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化為切入點(diǎn)，讓小學(xué)生了解和熱愛祖國傳統(tǒng)文化。

六、結(jié)束語

綜上所述，本文立足于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要意義進(jìn)行了探討。希望通過本文的論述，能讓廣大同行認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，從而以英語教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

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