【摘要】高中階段進行英語聽力學(xué)習(xí)，能夠提高英語綜合實力，對高考成績也有一定的影響，本文通過對學(xué)習(xí)要求了解不足、學(xué)習(xí)計劃不科學(xué)，兩個方面對高中英語聽力自主學(xué)習(xí)中存在的難點進行了總結(jié)，并從提高聽力認知、構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)計劃、定期進行總結(jié)反思，三個方面對高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)策略進行了討論，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語聽力；自主學(xué)習(xí)；總結(jié)反思

【作者簡介】胡潤濠，湖南省長沙市明德中學(xué)。

引言

受到傳統(tǒng)教育方法的影響，英語聽力自主學(xué)習(xí)以做題為重點，由于這一方法具有一定的局限性，難以提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語高考改革之后，由于英語聽力成績占較大比重，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進行聽力練習(xí)無法養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低了聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量，對未來發(fā)展有一定的影響，為了改善這一現(xiàn)狀，需要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，提高英語聽力自主學(xué)習(xí)的有效性。

一、高中英語聽力自主學(xué)習(xí)中存在的難點

1.對學(xué)習(xí)要求了解不足。高中英語聽力自主學(xué)習(xí)中，存在對學(xué)習(xí)要求了解不足的難點，第一，高中階段進行英語聽力學(xué)習(xí)時，需要聽說讀寫均衡發(fā)展，但我們在接受英語教育時，大部分英語老師都將寫作為重點，沒有引導(dǎo)我們進行聽的練習(xí)，在英語綜合能力不高的問題。甚至在學(xué)習(xí)時受到這一方法的影響，對聽力學(xué)習(xí)的重視程度不高，對學(xué)習(xí)標準了解不足，降低了英語聽力學(xué)習(xí)有效性。第二，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)聽力時，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提高，無法達到英語綜合能力培養(yǎng)的目的。

2.學(xué)習(xí)計劃不科學(xué)。學(xué)習(xí)計劃不科學(xué)為高中英語聽力自主學(xué)習(xí)中的難點，第一，在學(xué)校接觸的聽力學(xué)習(xí)方法較為單一，如：播放英語歌曲、電影等，培養(yǎng)英語語感，進而在課后自主學(xué)習(xí)時，由于不了解聽力的學(xué)習(xí)方法，只能使用單一的方法進行學(xué)習(xí)，甚至部分同學(xué)對自己的英語口語能力了解不足，構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法難以滿足學(xué)習(xí)需求，對同學(xué)英語綜合能力培養(yǎng)有一定的影響。第二，由于授課方法會影響同學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而在課后自主學(xué)習(xí)時，存在難以構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)計劃的問題，降低了自主學(xué)習(xí)有效性，對英語聽力自主聯(lián)系質(zhì)量有一定的影響。

二、高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)策略

1.提高聽力認知。為了提高高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)有效性，需要提高聽力認知，第一，由于聽力學(xué)習(xí)資源較多，能夠滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，但部分同學(xué)對英語聽力學(xué)習(xí)的了解程度不高，無法找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，降低了自主學(xué)習(xí)的有效性，為了改善這一現(xiàn)狀，提高同學(xué)們的英語綜合能力，需要了解英語聽力學(xué)習(xí)渠道，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時可以按照自身能力合理選擇，并提高聽力學(xué)習(xí)的認知，發(fā)揮出聽力學(xué)習(xí)的實際意義。第二，在學(xué)習(xí)高中英語聽力內(nèi)容時，為了提高對聽力的認知，需要有意識的形成判斷能力，能夠合理選擇適當?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方法。

2.構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)計劃。高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)中，需要構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)計劃，第一，由于同學(xué)們的英語綜合能力存在差異，部分同學(xué)難以在課堂中提高英語聽力能力，進而自主學(xué)習(xí)較為重要，我們在這一過程中為學(xué)習(xí)計劃的構(gòu)建者與實施者，為了保障學(xué)習(xí)計劃具有合理性，需要對自身的英語口語學(xué)習(xí)情況有一定的了解，例如：在構(gòu)建學(xué)習(xí)計劃之前，可以先自主開展口語能力測試，了解自身口語學(xué)習(xí)情況，之后按照分數(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)計劃，提高英語口語能力，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，由于部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而在進行口語學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的問題，進而在構(gòu)建學(xué)習(xí)計劃時，可以構(gòu)建階段性的目標，在學(xué)習(xí)中不斷獲得滿足感，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.定期進行總結(jié)反思。在高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)中，需要定期進行總結(jié)反思，第一，由于同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)能夠逐漸提高聽力能力，繼而需要適當?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，但部分同學(xué)對自我學(xué)習(xí)認知不正確，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高，為了改善這一現(xiàn)狀，需要定期自主總結(jié)反思學(xué)習(xí)情況，例如：監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)情況，適時的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高聽力學(xué)習(xí)的積極性。第二，在進行總結(jié)反思時，為了提高有效性，可以構(gòu)建完善的周期表，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與不足，在下一個階段進行優(yōu)化調(diào)整， 提高英語口語自主學(xué)習(xí)積極性，提高英語綜合素養(yǎng)，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中英語聽力學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)中，由于部分同學(xué)對英語口語學(xué)習(xí)的了解不足，進而在學(xué)習(xí)中難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了綜合能力培養(yǎng)有效性，為了改善這一現(xiàn)狀，提高口語綜合能力，需要提高對英語口語學(xué)習(xí)方法的了解程度，構(gòu)建合理的自主學(xué)習(xí)策略，并定期進行總結(jié)反思，構(gòu)建階段性的目標，了解學(xué)習(xí)中的不足，獲得滿足感，提高英語口語學(xué)習(xí)積極性，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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