【摘要】構(gòu)建高效課堂是每一位教育工作者所期待達到的課堂教學(xué)目標(biāo)，素質(zhì)教育背景下的高效課堂構(gòu)建需要教師在充分把握教材的基礎(chǔ)上不斷努力創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，以保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章首先分析了高效課堂的構(gòu)建要求，進而在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實踐工作，對高效課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了簡要的分析論述，旨在提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；初中英語；課堂應(yīng)用；策略

【作者簡介】何偉明，惠安崇武中學(xué)。

引言

高效課堂主要是指教師在課堂教學(xué)工作中能夠在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)任務(wù)，同時，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠有效實現(xiàn)對文化知識的高效收獲、高效提升和高效發(fā)展。教師通過深挖英語課本教材，在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極有序的開展課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)容量與質(zhì)量的最大化教學(xué)。

一、初中英語高效課堂的構(gòu)建要求

高效課堂是基于師生有效情感交流的課堂。高校課堂的構(gòu)建一定是基于融洽的課堂教學(xué)氛圍之上的，教師與學(xué)生在參與課堂的同時情緒與思維都是出于最佳的狀態(tài)之下的。在教學(xué)過程中要求教師能夠以飽滿的熱情去帶動課堂教學(xué)氣氛，進而感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，能夠在教學(xué)途中與學(xué)生進行積極的交流與探討，幫助學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

在規(guī)定的時間內(nèi)達到最好的教學(xué)效果。高效課堂是學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的同時能夠?qū)崿F(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度“三維目標(biāo)”的同步提升與發(fā)展。高效課堂不僅局限于課堂教學(xué)活動，它還同時包括課前導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂中的教學(xué)實踐以及課后的及時鞏固與反饋。在課堂教學(xué)中學(xué)生緊緊圍繞教師的教學(xué)任務(wù)開展密集的、高效的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生積極主動地配合教師進行課前導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師的講授與點撥，引導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高效課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

深挖教材內(nèi)容，拓展教學(xué)層面。在新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師要關(guān)于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。”初中英語課堂教學(xué)要先構(gòu)建高效課堂，教師在教學(xué)時必須立足教材內(nèi)容，同時跳出教材限制，避免機械的教“教材”，學(xué)會用教材“教”。例如，在學(xué)習(xí)七年級教材“When is your birthday”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將教材內(nèi)的知識點內(nèi)容串聯(lián)起來，編制一個關(guān)于birthday的小故事，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解記憶。深挖教材內(nèi)容、拓展教學(xué)層面，需要教師在教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)安排時根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況與學(xué)生實際需求，實時的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與完善，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對不適合當(dāng)時教學(xué)情況的內(nèi)容進行合理的刪減與補充，優(yōu)化課堂課堂教學(xué)資源。對于教材內(nèi)容中難度較大的內(nèi)容進行科學(xué)的改編以適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對于知識內(nèi)容較淺的部分進行補充與完善，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為英語高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合教學(xué)需要，進行多元化教學(xué)。高效課堂的教學(xué)方式不局限與傳統(tǒng)形勢下的英語教學(xué)，單一的圍繞教師為課堂學(xué)習(xí)主體，學(xué)生被動的記憶學(xué)習(xí)文化知識。在課堂教學(xué)實踐中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實際需要進行多元化的教學(xué)。例如，在口語訓(xùn)練和語法內(nèi)容學(xué)習(xí)時就可以借助小組互助探究學(xué)習(xí)來完成教學(xué)。通過小組成員之間的知識探討、口語交流等形式來輔助課堂教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該通過階梯式的教學(xué)方式，逐步的深入引導(dǎo)，一步步的組織學(xué)生有序開展小組互助探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與的過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組中進行交流探討，然后各個小組將自己組內(nèi)的問題與答案進行匯總，再以小組為單位進行交流探討學(xué)習(xí)，最后由教師進行統(tǒng)一的點評指正教學(xué)。例如教師首先提問：Can you see what，s wrong the cartoon person？ Ask your deskmate， let he/she tell you， and then exchange your role ， let your deskmate ask ，it，s your turn to answer. 在各組學(xué)生完成對話練習(xí)之后選擇兩名同學(xué)上臺進行模擬對話競賽，然后在交換角色進行對話練習(xí)，在結(jié)束后組織班級同學(xué)對參與競賽的同學(xué)口語能力、舉行的熟練應(yīng)用情況、對話的自然程度等進行評比，并最終選出獲勝者。通過積極的組織學(xué)生進行課內(nèi)場景對話練習(xí)的方式，在學(xué)生參與的過程中無形之中提升學(xué)生的英語口語表達和語法的應(yīng)用能力，從而達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、及時給予學(xué)生鼓勵的評價

積極的評價是高效課堂必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以及進步，并及時對學(xué)生進行鼓勵的肯定評價。通過適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激勵，可以有效放大學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的進步與提升，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

四、總結(jié)

初中英語高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同的努力，在教學(xué)工作中需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容，積極為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，采用科學(xué)高效的教學(xué)方法，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)最大程度的提升課堂教學(xué)容量與質(zhì)量，從而更好地踐行高校課堂教學(xué)活動，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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