【摘要】隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)如今將信息技術(shù)運用于教育也越來越廣泛，并且也取得了良好的教學成果。小學英語作為培養(yǎng)學生綜合語言能力的一門學科，在小學英語教學中，充分利用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和調(diào)動學生思維能力的發(fā)展。信息技術(shù)應用到教學中對傳統(tǒng)的英語教學方式進行補充和創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量和學生能力上發(fā)揮著重要的作用，有利于促進學生綜合能力的發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語教學；信息技術(shù)；創(chuàng)設新模式

【作者簡介】葛曉紅（1976-），女，漢族，甘肅金塔人，甘肅省酒泉市金塔縣南關小學英語教研組長，酒泉市學科帶頭人，研究方向：英語教學。

信息技術(shù)作為科技進步的產(chǎn)物，在現(xiàn)代化教育中起著重要的作用。信息技術(shù)教學以豐富的教學內(nèi)容、生動的教學氛圍和鮮明的教學特點推動教育事業(yè)的發(fā)展，而傳統(tǒng)的小學英語教學中以課堂傳授知識為主，學生在接收知識時參與感較弱，會產(chǎn)生乏味枯燥感，使得教學質(zhì)量達不到理想效果。將信息技術(shù)充分應用到小學英語教學中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動英語教學模式的創(chuàng)新改變，使小學英語教學向綜合性與開放性發(fā)展，以此來促進學生主動思考能力和探索能力，全面提高學生的綜合語言能力。本文旨在探討在小學英語教學中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并探尋運用信息技術(shù)建立小學英語教學的新模式，為我國現(xiàn)代化教育提供可靠的參考依據(jù)。

一、在小學英語教學中運用信息技術(shù)建設新環(huán)境

1.利用自制課件為學生創(chuàng)造生動的情境。在學生學習英語時情境是十分重要的，情境教學作為英語教學中的重要方式，為學生提供生動具體的英語情境，能夠提高學生的學習興趣和想象力。而教育者要充分利用課件為學生提供合適的內(nèi)容，在制作課件時要根據(jù)小學生的具體情況，利用PPT和Flash等軟件為學生制定學習課件，使學生在接受知識時能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學生的學習能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)擴展課件內(nèi)容創(chuàng)新學習方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢擴寬課件內(nèi)容，制作教學課件時可通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取學習內(nèi)容和信息，學生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，擴寬學生的知識掌握面和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合理利用互聯(lián)網(wǎng)課件轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的學習方式。因此教育者在教學過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可通過建立個人的英語教學網(wǎng)站和與學生互動的博客等，縮短與學生之間的距離，使學生能夠在任何時段都能進行學習，同時在課堂教學中可對學生進行分組討論學習，并設立學習目標，在討論中若是出現(xiàn)問題詳細解答，可通過課件中的內(nèi)容給學生舉例，建立學生的自信心。

3.運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造英語活動情境。我國英語在實際教學過程中往往偏向于語言知識的傳授，未對語言實踐引起重視，使學生缺乏語言實踐的機會和語言環(huán)境。雖然部分學生能夠通過教材中獲取一定的知識點，但在實際運用中能力較差。因此，教育者在課堂教學時需要應用網(wǎng)絡信息技術(shù)，在課堂可通過模擬現(xiàn)實生活中交流的場景，為學生創(chuàng)造英語現(xiàn)實生活中交流的機會，同時縮短教學與現(xiàn)實之間的距離，滿足學生模仿能力和好奇心理，學生在接觸到這種場景時能夠促進語言表達能力，提高學生在實際運用中的英語交流能力。

4.應用互聯(lián)網(wǎng)資源開展英語課外實踐活動。互聯(lián)網(wǎng)具有資源共享和資源豐富的特點，它所具備的教學資源相當廣闊。因此，教育者要合理應用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生開展英語課外實踐活動，讓英語教學變得更為有趣，同時還能促進師生之間的交流，增強學生的知識儲備能力，拓展學生學習英語的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、在小學英語教學中運用信息技術(shù)創(chuàng)造新模式

1.創(chuàng)造學生探究學習的新模式。探究學習模式主要是通過讓學生去主動的發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考問題，同時進行實驗-操作-調(diào)查-收集-表達-交流[4]等一系列的探索活動，發(fā)展自身的知識能力和表達能力，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新意識，信息技術(shù)為學生提供英語探究學習的新模式，在學生學習英語的過程中能夠更加高效和便捷。在學生進行英語學習時，不僅可以獲取英語語言技能，增強了自身的學習能力和探索精神，還能促進信息技術(shù)的發(fā)展。

2.引導學生自主學習的新模式。自主學習模式主要是通過讓學生自主的去設計-調(diào)節(jié)-監(jiān)控-評價等一系列的學習活動，發(fā)展學生的思維散發(fā)能力和學習戰(zhàn)略，在學習的過程中遇到問題能夠主動的解決。信息技術(shù)為學生的英語學習提供豐富生動的學習資料，同時也為其創(chuàng)造了瀏覽的演示的學習工具，在學生自主學習英語的過程中能夠給予空間，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)學生合作學習的新模式。合作學習主要是通過讓學生們組成團隊，同時設立學習目標，完成共同的任務，在學習過程中通過相互幫助和合作引導學生自主學習的重要方式。教師在對其進行引導時能夠充分發(fā)揮學生們的合作能力，促進學生之間的溝通，使學生具備團隊精神和合作能力。信息技術(shù)作為學習合作學習中的重要工具，不僅能加強學生的自我探索能力，還能使學生在合作學習的過程中體驗到積極的情感氛圍，提高了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學英語教學中應用信息技術(shù)創(chuàng)造生動具體的學習環(huán)境和氛圍，解決英語教學中存在的教學問題，發(fā)展學生的英語語言實踐能力，同時教師在引導的過程中能夠充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有利于提高教學質(zhì)量和學生的綜合語言能力，促進師生之間的交流溝通，能夠有效推動小學英語課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小月，王冉冉.論如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的語感[J]. 中學生英語，2017（2）：81-81.