【摘要】英語課堂教學開展的過程中，需要全面落實教學改革，將學生作為教學的主體，以學生綜合素養(yǎng)的提升為主要目標，尊重學生發(fā)展的客觀要求，創(chuàng)建新的教學途徑，教師要仔細分析教學中學生可能出現(xiàn)的情感態(tài)度變化，了解近幾年教學目標難以實現(xiàn)的原因，切實的感悟?qū)W生對英語的學習認識。真正的讓英語教學內(nèi)容以學生為本，切實促進情感態(tài)度的滲透，從根本上實現(xiàn)教學方向，從心理學角度來講，情感教學十分重要，能夠讓客觀存在的教學內(nèi)容更加符合學生的學習需要。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情感教育；探索思考

【作者簡介】董英華，江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)竟成小學。

情感教學的開展是英語學習過程中的重要組成內(nèi)容 ，切實滿足學生的客觀要求，有效激發(fā)學生的積極情感認知，消除負面的消極情緒、幫助學生構(gòu)建健全的人格，開辟教學發(fā)展的新道路，英語教學需要結(jié)合學生的情感內(nèi)涵，樹立明確的教學目標，做好教學流程的設(shè)計。學生是學習的主體，學生的學習動機會對教學開展影響，想要全面提高教學質(zhì)量需要提高學生的進取心，讓學生能夠獲得成功體驗，增強學生學習的自信心，能夠自行調(diào)整學習情緒。

一、初中英語教學中情感教育問題

有很多教師在教學開展的過程中，會存在很多的錯誤認知，通常這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都是取決于學生的情感態(tài)度，教學設(shè)計需要選擇新的教學手段，創(chuàng)建新的教學途徑。恰當?shù)剡\用學生的情感態(tài)度來教學能夠讓課堂教學變得更加靈活，加強師生之間的感情交流，情感態(tài)度是一種新的教學手段，有助于完成新的教學目標，明確該教育形式的意義。情感態(tài)度目標的建立有別于傳統(tǒng)的語言知識學習，設(shè)計不同的課程目標，能夠讓教師詳細的進行知識點講解，幫助學生樹立正確的情感態(tài)價值觀。情感教育所涉及到的教育內(nèi)容和教育目標，需要充分考慮學生的實際水平和理解能力，學生之間存在著較為明顯的個性化發(fā)展差異，教師要充分認識到學生之間的差異性，因材施教。

二、初中英語教學中情感教育的探索

1.情感教育中的學生體驗。在進行學生學習態(tài)度的評價過程中，不能簡單的用好與壞作為評價標準，目標的制定要滿足科學話的教育要求，學生情感態(tài)度需要結(jié)合心理因素 ，不能因個人轉(zhuǎn)移。學生性格的差異性會在接觸和認識某事物時產(chǎn)生消極態(tài)度，這一情感是自然形成的，通常會受到很多平時教學形式和經(jīng)驗的影響，如果不用恰當?shù)姆绞竭M行調(diào)整，很可能會一直伴隨學生今后的發(fā)展和生活，其中也有可能受到人為干預(yù)發(fā)生不同程度的變化。由此可知，學生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變需要教師對學生知識學習的形式進行了解，主動探究學生形成消極情緒的原因，盡可能的為學生營造一個良好的學習環(huán)境，教學內(nèi)容的制定也要以趣味性為基礎(chǔ)，運用多樣化的教學方式，激發(fā)學生對英語學習的興趣，主動進行知識內(nèi)容的探索。

在進行人教版初中英語第二冊16單元的教學過程中，需要通過游戲教學來控制教學節(jié)奏，用來復(fù)習公共場所相關(guān)的英語名稱，為學生建立一個熟悉的教學情境，學生能夠通過問答的形式來掌握新知識，并且在適當?shù)那闆r下能夠向?qū)W生出示具有場所代表性的照片。將所在區(qū)域的地圖出示在教學屏幕上，并指導學生如何去到這些地方，用英語詞匯進行表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”。為了加深學生的理解，設(shè)計信息差教學任務(wù)。每組學生中的兩個人會得到不同的地圖（一個完整一個不完整），讓他們在不看對方地圖形式的前提下通過問答來進行地圖補充。在活動的最后階段讓學生展開想象20年后這些場所又在哪里，什么樣子。

2.尊重學生的個性化差異。教師為了更好的實現(xiàn)教學目標，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，可以在教學開始前和教學完成后為學生布置學習任務(wù)，明確學生情感傾向性之間的差異。讓學生能夠在英語知識學習的過程中有更為優(yōu)秀的表現(xiàn) ，教師還需要結(jié)合學生的實際生活創(chuàng)建新的教學環(huán)境，根據(jù)學生之間的能力差距來設(shè)計不同的學習要求，讓學生能夠從始至終保持一個良好的學習情感狀態(tài)。教師需要在教學開展過程中保護學生的自尊心，讓學生樂于完成英語學習任務(wù)，勇敢的面對教學中可能遇到的學習困難。

例如：在進行人教版初中英語第一冊Unit 10教學前，教師要明確本單元教學的重點內(nèi)容，讓學生掌握情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；教學設(shè)計要結(jié)合以前的教學內(nèi)容，引導學生復(fù)習what引導的特殊疑問句。為了提高學生的學習興趣單元教學流程分為三個部分，樹立教學主題“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α保Y(jié)合學生的情感實際設(shè)計不同的任務(wù)，為學生提供一個才藝表演的機會，讓學生能夠明確情態(tài)動詞的用法，任務(wù)二是：讓學生模擬情景建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约邯氂械膬?yōu)秀能力，明確學生的喜好，了解學生的學習意愿；任務(wù)三是讓學生在完成學習任務(wù)后對整個學習內(nèi)容的綜合。

總結(jié)：學生建立積極情感能夠全面提高學生的學習興趣，讓學生通過教學實踐來充分的把握好教學的重難點，并且尋找英語知識的切入點，教師在進行教學設(shè)計的過程中需要積極地進行教材理解，從不同的角度進行問題思考，教師需要從不同的層面來設(shè)計教學問題，在課堂教學的過程中做好師生互動，并且學生能夠更好將基礎(chǔ)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生能夠在生活過程中參與到生命活動，真正讓課堂活起來，師生交往的同時吸收更多的知識和經(jīng)驗，更好的體驗生活的美好。

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