【摘要】智能手機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為APP應(yīng)用于初中英語聽說考試訓(xùn)練提供了契機(jī)，APP以其學(xué)習(xí)方式的生動有趣，學(xué)習(xí)設(shè)計的科學(xué)有理，評價機(jī)制的完善全面，為初中學(xué)生提供了便捷有效的英語聽說訓(xùn)練平臺。

【關(guān)鍵詞】APP；聽說考試訓(xùn)練；應(yīng)用

【作者簡介】倪凱，廣州市番禺區(qū)洛浦中學(xué)。

一、引言

數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)比達(dá)咨詢發(fā)布的《2018年第1季度中國在線教育市場研究報告》顯示，在各類在線教育APP分布中，外語學(xué)習(xí)用戶的使用率最高，達(dá)到了49.1%。通過手機(jī)APP學(xué)英語，正成為一種新的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)《2017年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報》數(shù)據(jù)，2017年廣州市中考英語聽說平均分為27.47分，難度為0.68，區(qū)分度為9.77，標(biāo)差為0.58，較好地實現(xiàn)了計算機(jī)輔助大規(guī)模聽說改革考試與評卷的目標(biāo)，達(dá)到了理想的通過率。但學(xué)生也凸顯了單詞讀音不準(zhǔn)確、朗讀時一刀切忽略重讀與弱讀、朗讀不連貫、聽不準(zhǔn)信息、表達(dá)不清楚或有錯誤、抓不住題目關(guān)鍵詞、句子表達(dá)不完整、語音語調(diào)中式化、時態(tài)意識比較薄弱等問題。

二、APP輔助初中英語聽說考試訓(xùn)練的優(yōu)勢

1.減負(fù)增效，教學(xué)好幫手。APP便于教師使用教學(xué)資源、布置作業(yè)、進(jìn)行測試，系統(tǒng)智能評測，大數(shù)據(jù)分析，幫老師減負(fù)增效，并為教學(xué)改革提供決策依據(jù)。一鍵推薦，自動批改，獲取綜合報告；組卷測驗，系統(tǒng)生成，實現(xiàn)個性教學(xué)；課堂互動，課后溝通，實時學(xué)情管理。

2.興趣引導(dǎo)，自主化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，APP實現(xiàn)了人機(jī)對話，學(xué)生跟讀、模仿，反復(fù)視聽，還有訓(xùn)練聽力和口語的功能。其次是及時反饋功能，學(xué)生跟讀的內(nèi)容直接和原聲進(jìn)行比較，及時糾正發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生正確的語音語調(diào)。第三是生動形象的手段呈現(xiàn)信息。第四是自定步調(diào)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，實現(xiàn)了地域和時間的靈活選用。

3.同步軌跡，智慧伴成長。練習(xí)報告，實時接收，學(xué)習(xí)情況盡掌握；家校溝通，參與鼓勵，點滴進(jìn)步都可見。學(xué)生的成長記錄從紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)為電子檔案，這份電子成長檔案就是學(xué)生的一張全面的綜合素質(zhì)動態(tài)發(fā)展圖，老師和家長能更直觀地看到學(xué)生的點滴進(jìn)步和潛在問題，再有的放矢引導(dǎo)。記錄成長，看見未來，家長對孩子的陪伴也從物理陪伴轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砼惆椤?/p>

三、APP在初中英語聽說考試訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.設(shè)定任務(wù)。初中學(xué)生在APP英語聽說訓(xùn)練過程中，容易“眉毛胡子一把抓”，訓(xùn)練沒有重點。老師可以結(jié)合課堂聽說訓(xùn)練情況，任務(wù)分層，優(yōu)化APP聽說訓(xùn)練設(shè)計。例如開新單元教學(xué)時候以學(xué)單詞和模仿課文為主，學(xué)生達(dá)標(biāo)既定分?jǐn)?shù)關(guān)卡。檢查任務(wù)時老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，比如學(xué)生的跟讀效果、回答問題情況、聽說訓(xùn)練時間等，給出中肯評價，獎勵優(yōu)秀或進(jìn)步學(xué)生。老師要控制好任務(wù)時間，10分鐘為宜，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生視力，防止學(xué)生找借口玩手機(jī)。

2.糾正發(fā)音。學(xué)生進(jìn)行單詞跟讀、課文跟讀，每次練習(xí)APP都會有電腦智能評分和用不同顏色顯示需要糾正發(fā)音的單詞。學(xué)生通過錄音回放和原聲進(jìn)行對比，能及時糾正發(fā)音的錯誤，模仿地道的語音語調(diào)，多次練習(xí)直到APP評分達(dá)到自己的預(yù)定分?jǐn)?shù)。過好音標(biāo)關(guān)，提高單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)語調(diào)訓(xùn)練、模仿能力的提升，是解決學(xué)生在模仿朗讀方面錯誤的根本辦法。

3.個性化訓(xùn)練。用APP進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生能發(fā)揮自主性，根據(jù)聽說考試情況選擇訓(xùn)練內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。模仿朗讀方面，進(jìn)行繞口令、英語歌曲、詩歌等韻律訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)聽說英語的真實語言環(huán)境，進(jìn)行英語廣播、英語動畫片、故事等配音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言意識。信息轉(zhuǎn)述與詢問方面，加強(qiáng)學(xué)生聽中快速記錄筆記的訓(xùn)練，如速記法、記錄句子主干等關(guān)鍵信息等，指導(dǎo)學(xué)生處理好電腦屏幕上的信息及自己記錄到的信息之間的關(guān)系，避免抬頭或低頭錯過信息。學(xué)生用APP自主進(jìn)行聽說訓(xùn)練時，可以釋放自己，找回自信，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4.互動式學(xué)習(xí)。互動式學(xué)習(xí)在英語聽說訓(xùn)練中非常重要。APP可提供多種互動的方式，像回復(fù)、收藏、戳一戳、喜歡、贊賞這些簡簡單單的小功能，能夠增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動，也滿足被贊、被喜歡、被贊賞學(xué)生心理需求。APP的互動功能，主要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，有利于老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行形成性評價。學(xué)生可以使用“語音消息”或“圖片消息”來進(jìn)行聽說任務(wù)內(nèi)容的討論或相互解答，表現(xiàn)優(yōu)異者獲得獎勵，能夠有效提高學(xué)生課下活動參與度。

5.展示成果。在APP聽說訓(xùn)練中，成功帶來的積極體驗?zāi)艽龠M(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們獲得精神上的滿足和享受。APP有很好的評價系統(tǒng)。學(xué)生的聽說訓(xùn)練成績自動統(tǒng)計、實時分析，聽說訓(xùn)練成果即時反饋，訓(xùn)練報告自動生成，形象地呈現(xiàn)給老師和家長。除開英語聽說專項訓(xùn)練成績之外，學(xué)生可以把自己個性學(xué)習(xí)成果，例如歌曲翻唱、電影片段配音、音樂短片配音、繞口令等展示到APP學(xué)習(xí)小組、QQ空間、朋友圈，向家長、同學(xué)“曬成果”“拼紀(jì)錄”，心里充滿自豪，學(xué)習(xí)更加努力。學(xué)生積極參與英語聽說訓(xùn)練，高調(diào)曬聽說訓(xùn)練成果，形成很好的聽說訓(xùn)練氛圍。

6.開展活動?；顒又卦趨⑴c，學(xué)生參與其中，就會為了提高成績而積極準(zhǔn)備?；顒舆^程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的過程，尋找不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀?；顒拥慕Y(jié)果是對學(xué)生的肯定與鼓勵。例如利用APP平臺舉辦英語聽說比賽，初賽階段學(xué)生借助APP在規(guī)定的訓(xùn)練時間內(nèi)進(jìn)入系統(tǒng)完成APP的聽說訓(xùn)練；復(fù)賽階段學(xué)生進(jìn)行英語配音、英語戲劇表演、英文歌曲歌謠等才藝展示；決賽階段學(xué)生給課文配音，回答評委問題。APP英語聽說比賽關(guān)注學(xué)生綜合能力的檢測，導(dǎo)向性強(qiáng)。一方面可以全方位了解年級學(xué)生英語聽說水平，提升學(xué)生英語聽說能力和學(xué)習(xí)能力。另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式開展英語聽說學(xué)習(xí)和比賽工作，符合國家教育部教育信息化的總綱領(lǐng)，為信息化教育的發(fā)展提供經(jīng)驗。以賽促教，以賽促能力。

7.“打卡”監(jiān)控。人的社會屬性決定了學(xué)習(xí)者需要一個人文的環(huán)境和激勵機(jī)制。老師建立班級群，把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，小組自設(shè)“打卡”任務(wù)，比如“每日一句”配音練習(xí)。學(xué)生完成任務(wù)后在班群“打卡”，小組獲得積分，納入小組考核。班級也可設(shè)置統(tǒng)一“打卡”任務(wù)，10天一個小目標(biāo)，30天一個大目標(biāo)。學(xué)生堅持每天“打卡”，目標(biāo)達(dá)成后可以領(lǐng)取獎勵。有老師、同學(xué)提醒監(jiān)督，小組的榮譽(yù)，加上獎勵的吸引，激勵學(xué)生天天學(xué)習(xí)，日日進(jìn)步。

四、APP輔助初中英語聽說考試訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

1.選擇合適的英語聽說訓(xùn)練APP。英語學(xué)習(xí)APP種類多樣，學(xué)習(xí)形式豐富。不同類型的英語學(xué)習(xí)APP的側(cè)重點不同。有的英語學(xué)習(xí)APP主打英文原著學(xué)習(xí)，有的APP是練習(xí)聽力用戶的不錯選擇，有的APP則受到許多口語練習(xí)者的偏愛，還有的兼具幾種功能。老師要與時俱進(jìn)，對英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行分類總結(jié)，明確各類英語學(xué)習(xí)APP的優(yōu)缺點，結(jié)合學(xué)情，選擇合適的APP，因材施教，輔助英語聽說考試訓(xùn)練。

2.注重APP應(yīng)用方面的正確引導(dǎo)。聽說考試訓(xùn)練使用APP是為了更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)的成長，同時使得學(xué)生能夠在這個平臺當(dāng)中形成對校內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。但是初中學(xué)生受生理年齡限制，他們的認(rèn)知能力和自控能力較為欠缺，容易沉迷于手機(jī)，導(dǎo)致APP的價值沒有辦法得到突顯，并且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。老師應(yīng)該要求學(xué)生在固定時間內(nèi)完成APP聽說作業(yè)，控制作業(yè)時長。家長也要引導(dǎo)好學(xué)生合理使用手機(jī)，必要時“約法三章”。監(jiān)督、制度、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的手機(jī)使用觀。

3.加強(qiáng)APP教學(xué)策略研究和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。一方面，APP進(jìn)行輔助聽說考試訓(xùn)練的過程是教師對自身聽說教學(xué)思路的重新梳理，對聽說訓(xùn)練內(nèi)容的深層解構(gòu)，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深度分析，是對傳統(tǒng)英語課堂授課方式的變革與創(chuàng)新。另一方面，如果學(xué)生在使用APP時候流于唱歌、看視頻、訓(xùn)練淺嘗輒止，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和策略，就會得不償失。因此，老師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，做好與家長和學(xué)生的溝通，相互交流有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改變學(xué)生在APP聽說訓(xùn)練過程中被動學(xué)習(xí)、無序?qū)W習(xí)、不反思、不內(nèi)化、不總結(jié)的不利狀況。

五、小結(jié)

英語聽說是語言技能，初中學(xué)生需要經(jīng)過大量地聽說練習(xí)才能熟能生巧，提升英語綜合應(yīng)用能力。APP是對課堂英語聽說訓(xùn)練的輔助和補(bǔ)充，能調(diào)動學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的興趣和積極性，提高英語聽說考試成績。

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