【摘要】高中英語教學(xué)的主要特點是知識點多、涉及范圍更廣，因此高中階段的英語教學(xué)也更難。近年來，素質(zhì)教育的觀念不斷深入，已經(jīng)逐漸成為廣大師生的共識。要堅持素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，始終堅持以生為本，這種教學(xué)理念和方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率，最終提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；以生為本；策略

【作者簡介】曹曦，江蘇省徐州市銅山中學(xué)。

英語作為一門語言學(xué)學(xué)科，需要學(xué)生在聽說讀寫等各個方面投入大量時間和精力，尤其是高中英語，這是因為高中英語具有更加豐富的知識點和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法提出了全新的要求。在這種背景下，高中英語教學(xué)的難度也隨之增加。為了幫助學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生以更加高效的方式開展學(xué)習(xí)，需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將素質(zhì)教育的理念貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終堅持以生為本，始終根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，從而將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的學(xué)習(xí)天地，幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促使學(xué)習(xí)英語整體素質(zhì)的提高。

一、在課堂導(dǎo)入過程中堅持以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了做到以生為本，需要結(jié)合高中學(xué)生的實際情況對課程教學(xué)進行科學(xué)設(shè)計。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要老師根據(jù)學(xué)生英語水平和課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，從而在課堂教學(xué)第一時間有效吸引學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的順利開展打下基礎(chǔ)。本文以高中教學(xué)“地震”一課內(nèi)容為例，解釋以人為本在課堂導(dǎo)入過程中的應(yīng)用。首先老師的教學(xué)范圍得到劃定，因此要圍繞地震這一主題進行設(shè)計。為了吸引學(xué)生注意力，老師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、視頻資料，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進行播放，這一就可以為學(xué)生提供一個鮮明生動的地震形象，學(xué)生在觀看視頻后迅速對地震形成一個主觀認(rèn)識。在這個過程中，老師可以在結(jié)合地震和視頻中出現(xiàn)的事物為學(xué)生介紹對應(yīng)的英語單詞，同時老師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)單詞進行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生對英語單詞的認(rèn)識比單純的介紹就更加直觀，因此印象也更深，更容易幫助學(xué)生對其形成主觀意象。在完成視頻播放后，老師可以針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行提問，進一步吸引學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境，這個過程可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成大致印象，通過老師提問學(xué)生在互動過程中對相關(guān)內(nèi)容得到一定掌握。高中英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，這一環(huán)節(jié)做好后，可以為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

完成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中去以后，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要全面貫徹以生為本的教學(xué)理念，就需要采用各種方法激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主體作用，從而將教學(xué)課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺，這樣就可以大幅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)的順利開展。比如在教學(xué)世界各地的節(jié)日這一課程時，老師可以提前組織學(xué)生在課余時間搜集世界各地的節(jié)日及其相關(guān)信息，然后在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單介紹。在這個過程中老師可以進行適當(dāng)幫助，學(xué)生需要發(fā)揮其才能搜集各種關(guān)于節(jié)日的資料，并將其轉(zhuǎn)化為簡單的英語；老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用詞典、翻譯機器等工具進行協(xié)助，這個過程學(xué)生的主動性和自主性得到充分發(fā)揮，在前期準(zhǔn)備階段學(xué)生就對教學(xué)內(nèi)容形成一個初步印象。在引導(dǎo)學(xué)生用英語講出自己的資料以后，老師可以進行簡單評價，這個過程有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在講解和聽取過程中掌握課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)階段，老師引導(dǎo)可以引導(dǎo)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯，老師可以將新學(xué)的詞匯制作成表格，表格有助于學(xué)生一目了然地學(xué)習(xí)新的單詞，教師通過多媒體向?qū)W生展示表格；在此基礎(chǔ)上老師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對課文進行仔細(xì)閱讀之后，老師引導(dǎo)學(xué)生對表格中空白位置行填充，還可以組織學(xué)生通過小組討論對答案進行完善，這個過程學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中其主體性得到充分發(fā)揮，同時學(xué)生的主觀能動性也得到有效發(fā)揮，因此可以進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，將抽象的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的形象

英語教學(xué)的一大難點就是學(xué)生多認(rèn)為英語是一種抽象的事物，無法對其形成至關(guān)印象和感受。為了幫助學(xué)生克服這一點，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境，從而將學(xué)生從單調(diào)的課堂帶入直觀的英語情境，這樣就可以把單調(diào)的語言轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的事物、情境和人物，從而幫助學(xué)生對其產(chǎn)生自身獨一無二的感受，最終有效掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這一課程時，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聽取對應(yīng)的英語歌曲，老師還可以為學(xué)生簡單介紹一下這首英語歌曲的產(chǎn)生背景和與其相關(guān)的故事，這樣一來，英語歌曲不再僅僅是一首簡單的歌曲，而是包含各種故事和內(nèi)涵的歌曲。在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生對這首英語歌曲進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以就自身感興趣的問題對老師發(fā)問，老師在解答過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對新的單詞、語法進行學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生按照有關(guān)的音樂劇進行角色扮演，這樣一來，學(xué)生自己直接加入到英語應(yīng)用的環(huán)境中去了，學(xué)生可以對自己的角色進行研究，掌握其精神思想等基本要素，并據(jù)此對其語言、表達等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生迅速掌握相關(guān)內(nèi)容。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一定延伸，將課堂教學(xué)延伸到課外

高中英語教學(xué)不再僅僅局限于教學(xué)課堂，學(xué)生需要在課程教學(xué)以外進行自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高其英語知識儲備，提高單詞詞匯量。此外廣泛的閱讀也是提高英語閱讀水平的必經(jīng)之路?；诖?，老師在課堂教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一定程度的延伸，通過在可以進行大量閱讀掌握新的詞匯和語法知識，為英語學(xué)習(xí)效率的迅速提高打下基礎(chǔ)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種現(xiàn)代化的先進設(shè)備和資料進行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源無處不在，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了海量資源。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)范圍，比如在學(xué)習(xí)奧運會這一課程時，老師可以組織學(xué)生自主搜集與奧運會有關(guān)的知識點，比如歷屆奧運會的舉辦地點和時間，各種運動項目的冠軍、亞軍和季軍等資料。然后組織學(xué)生在課堂展示自己的收獲，這個過程有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時有助于提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握。此外，這種自主學(xué)習(xí)還可以大大提高學(xué)生的自我獲得感，因此有助于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)投入到英語學(xué)習(xí)中來。

新課程改革的不斷深入，對高中英語教學(xué)提出了全新要求，這些要求體現(xiàn)在方方面面，在教學(xué)過程中，就是要充分注重學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性、自主性和科學(xué)性，因此這也可以看做以生為本理念的體現(xiàn)。因此，在具體教學(xué)過程中，教師需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和英語水平，同時關(guān)注學(xué)生的興趣愛好所在，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對導(dǎo)入、教學(xué)、課余學(xué)等環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計和教學(xué)，從而將學(xué)生充分納入到每個教學(xué)環(huán)境中來，切實做到以生為本，加強課堂導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。此外還要積極引導(dǎo)學(xué)生開展討論和探究，借助教學(xué)情境，促使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、直觀，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成一個直觀感受，幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)的延伸和創(chuàng)新，促使學(xué)生不斷提高其學(xué)習(xí)自主性和主動性，提高英語課程教學(xué)效率，最終促使學(xué)生在英語教學(xué)中不斷提高其英語水平，同時這一教學(xué)過程還可以幫助學(xué)生提升其自身的學(xué)習(xí)能力。

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