【摘要】隨著智能手機以及各類學習軟件的普及，移動學習日益成為當代重要的學習方式。本文通過分析高職英語教學現(xiàn)狀，探索智能手機在課堂中的應用，提出了完善高職英語移動學習的建議，以期寓教于樂，優(yōu)化高職英語教學效果。

【關鍵詞】智能手機；移動學習；高職英語

【作者簡介】湯小艷，江蘇省無錫機電高等職業(yè)技術學校。

【基金項目】江蘇省現(xiàn)代教育技術研究課題 “基于現(xiàn)代信息技術和STEM教育模式的高職學生“雙創(chuàng)”教育課程實踐研究“（編號：2018-R-61421）。

一、高職英語的教學現(xiàn)狀

網(wǎng)絡時代飛速發(fā)展，當代高職學生，一方面生活在多元化的社會環(huán)境中，從小接觸電子產(chǎn)品，掌握一定信息技術能力。另一方面，他們普遍英語底子薄，注意力分散，學習興趣缺乏。傳統(tǒng)高職英語課堂采用大班化教學，學生人數(shù)多，水平參差不齊，教學模式單一，學生操練語言機會少，教學效果差強人意。加之師生互動不足，情感交流缺失。因此課堂上出現(xiàn)了一大批“低頭族”，學生上課玩手機的現(xiàn)象屢禁不止，以至于有些學校或老師視智能手機為“洪水猛獸”，規(guī)定課前學生一律上交手機。如何針對當代高職學生特點，改善高職校課堂現(xiàn)狀，成為高職校教師思考的重點。

二、智能手機與移動學習的闡述

智能手機，是指具有獨立的操作系統(tǒng)和運行空間，可以由用戶自行安裝軟件的第三方服務商提供的程序，并通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入手機類型的總稱。移動學習是在終身學習思想指導下，學習者利用移動設備，不受時間、空間限制而進行的一種學習方式，具有交互性、即時性、開放性等優(yōu)點。移動學習擴展了更廣闊的學習場所，利用了更碎片化的學習時間，大大提高了學習效率。

三、基于智能手機的移動學習在高職英語課堂的應用

1.智能手機在高職英語教學中的應用。隨著智能手機的普及，以及眾多英語學習類APP的開發(fā)，高職英語教師可利用這些新的信息技術，給高職英語教學帶來新的思路。

（1）社交類軟件的應用。眾多社交軟件中，微信廣受歡迎，教師可利用微信諸多功能來引導學生學習。首先，微信群。教師以班級為單位建立微信群，也可按學生不同層次來建幾個群，便于教師推送材料時區(qū)分難易度。教師可在群里發(fā)布課前預習任務、課后作業(yè)（如視頻、音頻作業(yè)），師生、生生間也可通過群進行在線互動、答疑解惑，使有限的課堂學習延展為無限的移動學習。其次，微信公眾號。英語學習類的公眾號數(shù)不勝數(shù)，如面包英語，可可英語以及英語PK臺等。有的側(cè)重于聽力，有的側(cè)重于閱讀，海量的英語教學資源給學生提供了豐富的自主學習材料，教師根據(jù)需要選取合適的推薦給學生，充分挖掘?qū)W生自主學習潛能。第三，微信小程序。微信附帶很多實用小程序，如“每日打卡”，教師發(fā)布任務、設置獎勵，學生堅持每日打卡以獲得成就和金幣，通過這種富有趣味性和挑戰(zhàn)性的形式，調(diào)動學生持久學習的積極性。

（2）配音類軟件的應用。英語趣配音是一款離線配音的英語APP。學習者按“難度”和“分類”選擇自己喜歡并且合適的視頻進行配音。教師可在APP內(nèi)設置以班級為單位的小組，發(fā)布配音任務，學生配音時可逐句多次練習，不斷聆聽原聲并和自己的配音進行對比，通過對發(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)的不斷調(diào)整，讓自己的作品接近原聲。每個配音作品的完成都能給學生帶來巨大的成就感。學生對原版英文視聽材料的移動學習、利用課后碎片時間隨時隨地練習、最后呈現(xiàn)作品的整個過程是傳統(tǒng)的課堂教學無法實現(xiàn)的。

（3）單詞類軟件的應用。對高職學生來說，背單詞是最乏味的事。教師可指導學生使用百詞斬等單詞類軟件進行單詞積累。這類軟件完全沒有傳統(tǒng)背單詞的枯燥感，反而有種玩游戲的感覺，它們的主旨是首先解決單詞認知層面的要求，即看見能夠認識。新學單詞時，有例句輔助記憶，復習單詞時，又按記憶曲線科學地安排頻率。同時，在操作時，界面友好、輕松有趣、流程清楚這些特點，讓學生產(chǎn)生強烈的主觀學習意愿，從而實現(xiàn)良好的學習效果。

2.智能手機進課堂的兩點建議。

（1）堅持課堂教學為主，智能手機為輔。將手機請進課堂，促進了網(wǎng)絡化英語教育的發(fā)展，但它只是作為高職英語教學的一個重要補充，無法取代傳統(tǒng)課堂教學。所以教師應該正確引導學生對軟件的使用，適當?shù)丶s束和監(jiān)管。

（2）把各種手機軟件的應用納入評價體系中，構建學習共同體。教師要實時地評價學生的在運用智能手機學習英語的學習行為、學習過程、學習結果，從而使高職英語單一課堂教學形式逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化的教學形式。

網(wǎng)絡教育技術的發(fā)展日新月異，高效的自主學習是實現(xiàn)終身學習的方式，移動學習作為自主學習的模式之一，變得越發(fā)不可或缺。高職英語教師要努力網(wǎng)絡發(fā)展所帶來的教育教學理念的變化， 努力從以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者和監(jiān)控者，幫助學生進行有效地學習。

參考文獻：

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