【摘要】伴隨全球化的持續(xù)加深，作為國際通用語言的英語在日常交流、工作和生活中的地位和作用日益凸顯，不少企業(yè)和單位在招聘人才時對英語水平的要求頗為注重。然而，在職業(yè)學校中，很多學生由于先前的英語基礎功底薄弱，導致他們在職教英語課堂上表現(xiàn)出不感興趣、效率低下和學習倦怠等狀態(tài)。本文意在針對職教英語課堂教學中常見的一些現(xiàn)象及問題，通過對職教英語教學實踐方面的分析和研究，探索出切實可行的改善方法和途徑，力求將有效提升職教英語課堂教學落到實處。

【關鍵詞】職教英語；課堂教學；有效提升

【作者簡介】陳曉佩，江蘇省太倉中等專業(yè)學校。

一、英語在全球化進程中的地位和重要性

1.英語的使用范圍。據(jù)統(tǒng)計，全世界75%的電視節(jié)目使用英語；3/4的郵件用英語書寫；任何一個號稱是國際會議的，其工作語言一定會使用英語，而英語也是聯(lián)合國的正式工作語言。同時，許多官方和政府性質的文件、活動以及交流方式都使用英語；外貿交往、國際禮儀、書信函電、進出口文件、銀行文件語言等，都將英語作為標準通用語言。

2.英語對國家發(fā)展和國際合作的影響。伴隨G20峰會、金磚國家峰會等國際性合作的開展，英語在經(jīng)濟、文化全球化的背景下，扮演著重要的角色。同時，英語也有利于促進和深化國家間的友好關系，在各國的文化交流中起到至關重要的影響。作為交流工具，英語促進了中國與美國、英國、加拿大等國之間的相互合作，實現(xiàn)資源和信息共享，有助于中國向世界發(fā)達國家學習的同時，將中國的文化和精神傳向世界。

3.英語在職業(yè)教育領域中的作用和體現(xiàn)。對于職教學生，英語可能更加是支撐職業(yè)生涯的一種重要工具，甚至對一些專業(yè)來說，英語能力或許會完全左右學生職業(yè)的選擇和職業(yè)發(fā)展的前景。其次，英語還是學生人生觀和價值觀養(yǎng)成的重要途徑。將近成年的學生心智發(fā)展不成熟，眼界不夠寬闊，對于世界的認識可能只局限于周遭和網(wǎng)絡環(huán)境，容易形成一種快餐思維，不利于以全面的眼光看待自身在社會中的角色和發(fā)展方向，而英語語言可以帶領學生感受不同國家的文化習俗，在不同環(huán)境的熏陶下形成健康、和諧、積極的人格，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基石。

二、職教英語課堂教學中普遍存在的現(xiàn)象和問題

1.教學要求的模糊性。由于中職英語教學要求不明確——要低于普高英語教學要求，往往以實用性為原則卻讓教師難把握好教學標尺；其次，學生學習目標也不明確，故而未養(yǎng)成良好的學習習慣；再者，中職英語教學和專業(yè)學習聯(lián)系不密切，教育專業(yè)化不明顯，依然一套教材統(tǒng)天下，很難做到專業(yè)對口，這樣的情況勢必給學生將來的就業(yè)服務帶來種種的問題。

2.教學方式的陳舊性。目前職教英語課堂中，仍有不少教師在用“舊瓶裝新酒”的教學方式，雖然義務教育教學改革大環(huán)境的觸角延伸到了中職校，但相當部分的中職校教師仍在延用舊的教學方式——上課四步驟：讀單詞、講語法、講讀課文、做練習。這種一成不變的教學方式已經(jīng)使中職校學生倍感枯燥乏味，消磨了他們對于英語學習的興趣。

3.學生學習的消極性。職校的生源主要是初三分流或中考落榜的學生，文化課程基礎差普遍的共識。尤其是英語基礎薄弱，詞匯量、語法和句型等基礎知識和普高學生有著懸殊的差距。很多學生對學習英語已喪失興趣，同時缺乏良好的英語學習習慣，表現(xiàn)為懶得動嘴讀和動手寫，參與的積極性差。課堂上開小差和趴著睡覺的學生多，教師教得辛苦，學生學得痛苦，這些現(xiàn)象都給中職英語課堂教學帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。

三、有效提升職教英語課堂教學的方法和途徑

1.合理運用課程相關視頻資源，提高學生英語學習的興趣?？菰锏膶W法是導致學生缺乏學習熱情的主要因素。英語是純理論學習，內容很難生動有趣，在無法改變內容的情況下，只有通過改善教學方法來提高學生的學習興趣。然而，簡單的多媒體課件和音頻資源已無法滿足生動形象的要求，故在英語教學中可加入一些相關視頻資源，將聲、形、情景完美融合，創(chuàng)造貼合實際且有趣的英語語境，緩解學生對英語的恐懼心理，提升他們的興趣，以及培養(yǎng)英語學習的參與性和積極性。

2.開展長期分組合作競爭學習，促進學生英語學習的效率。保持學習的主動性和積極性，對于英語學習不可或缺，而良好的合作競爭意識有利于提高這種主動性和積極性。在職教英語課堂教學中，分組學習能夠拓展學生的思維和培養(yǎng)良好的辯證能力，不局限于已有思維和教師的思路，從多元入手，去探取學習新思路和方法。其次，分組學習可以從團隊意識及合作競爭意識兩方面來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而激勵學習任務的完成。

3.以聽、說兩方面為抓手，從實踐角度提升學生英語學習的能力?！澳苈爼f”是英語學習的基石，聽力和口語是英語中最關鍵的兩大學習能力，這兩大能力的落實則是為了最終能夠使用英語。因此在英語學習的過程中，實踐是最為有效的切入口。中國式英語教學的普遍現(xiàn)象是應試英語——英語卷面成績十分優(yōu)秀，卻難以開口、羞于開口，導致該現(xiàn)象其實并不是英語知識掌握的缺失，而是在教學中忽視了英語知識的實踐要求。所以，教師在教學過程中可向學生不斷傳遞學習英語的理念，明確學習英語的目的，強調英語是一門實用性很強的學科，是用來交流溝通的敲門磚，而非單純?yōu)榱藨嚒Ｒ腱`活使用英語就得強抓聽和說，只有“能說會聽”，將其融合到實際運用中，英語能力自然就有所提升。

總之，英語教學并非一項朝夕就能達成的工程，職教英語教學尤甚。在培養(yǎng)學生英語學習興趣和實踐運用能力方面，職教英語教師只要方向明確，矢志不渝地投身于職教英語課堂教改中，勇于探索、多方位嘗試、大刀闊斧地實踐，就一定能形成職教英語自身的教學特色和亮點，結出豐碩的教學成果。