【摘要】新課改精神要求我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)本位的轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和課堂進(jìn)行改革，從而發(fā)展“以人為本”的現(xiàn)代化人文教育，這就要求我們要在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，建立學(xué)生參與、自主探究的現(xiàn)代化教學(xué)模式。本文主要結(jié)合高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中建立學(xué)生參與教學(xué)模式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語(yǔ)；學(xué)生參與；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】姜逸每，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程容量問(wèn)題。課程容量是傳統(tǒng)教學(xué)模式下高校英語(yǔ)教學(xué)必然面臨的問(wèn)題之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)相對(duì)固定，約在40-50分鐘左右，考慮到學(xué)生的注意力以及教學(xué)中可能遇到的各種效率問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)下一節(jié)高校英語(yǔ)課實(shí)際有效教學(xué)時(shí)間則在30-40分鐘左右，能在30-40分鐘內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)相對(duì)有限，那么教師就不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，這會(huì)導(dǎo)致高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程容量的降低。

另一方面高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所用教材也會(huì)限制課程容量的增加。編寫教材時(shí)主要考慮的問(wèn)題是內(nèi)容的難易度、學(xué)生的可接受能力等，教材的內(nèi)容實(shí)際上更偏向于理論性。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其更加重視實(shí)用性，教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)目的上的偏差，使教材中有效內(nèi)容減少，進(jìn)而使高校英語(yǔ)教學(xué)課程容量相對(duì)降低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，我國(guó)高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程占用課時(shí)較長(zhǎng)。通常一個(gè)學(xué)期在18周左右，英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)最長(zhǎng)可達(dá)17周，同時(shí)加血內(nèi)容繁雜，加之語(yǔ)言科目學(xué)習(xí)又比較強(qiáng)調(diào)天賦，很多學(xué)生極容易覺(jué)得課程枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

同時(shí)英英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他科目學(xué)習(xí)不同，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等偏重于邏輯、演算的科目，學(xué)生可通過(guò)短時(shí)間內(nèi)大量的練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)則需要持之以恒的學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯才能實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高，很多學(xué)生在短時(shí)間學(xué)習(xí)后未見(jiàn)成效而失去學(xué)習(xí)信心，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

此外學(xué)生的個(gè)體差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，教師無(wú)法在教學(xué)中照顧到所有學(xué)生，只能采取一種相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，如果學(xué)生前一章節(jié)的內(nèi)容尚未掌握而教學(xué)已進(jìn)入下一階段，就會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度后很容易失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

二、高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的重要性

1.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)展開。教學(xué)不是一種單向活動(dòng)，而是一種多向的綜合性活動(dòng)。教學(xué)可以分為教和學(xué)兩部分，教師負(fù)責(zé)教的部分，學(xué)生則負(fù)責(zé)學(xué)的部分，學(xué)生參與度低會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的中斷，只有學(xué)生保持較高的參與度才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效展開。教師才能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠?qū)⒔虒W(xué)成果反饋給教師，才能構(gòu)建完整的大學(xué)英語(yǔ)課堂。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度受到學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的影響，學(xué)生參與度高說(shuō)明學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中有活躍表現(xiàn)，教師才能將知識(shí)完整地、有效地傳授給學(xué)生，學(xué)生在主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的支持下將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)水平的提高。

3.為國(guó)家培養(yǎng)更多的建設(shè)性人才。全球化是發(fā)展的必然趨勢(shì)，而英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣泛的語(yǔ)言，因此未來(lái)國(guó)家發(fā)展需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。通過(guò)提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的參與度是保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效展開、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高的關(guān)鍵，只有如此才能為國(guó)家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)性人才。

三、高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生參與教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言中的魅力，將學(xué)生的注意力和興趣引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其活躍在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.開發(fā)多種教學(xué)資源。在新課標(biāo)精神指引下，傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教材已無(wú)法有效滿足教學(xué)需要，因此要開發(fā)更多的教學(xué)資源。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及很大程度上豐富了高校英語(yǔ)教學(xué)可利用資源，教師可以致力于開發(fā)存在于網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的音頻、視頻資料教學(xué)資源，教師對(duì)其進(jìn)行鑒別，從中找出和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系最緊密的可利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)也能豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程豐富度，一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師可以建立相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，將各種教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)站，然后利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給學(xué)生，使學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.小組式探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。想要提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的參與度就需要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立3-5人為一組的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生在組內(nèi)討論和探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生共同探究共同進(jìn)步。

在每次教學(xué)前，教師先將教學(xué)任務(wù)布置給每一個(gè)小組，由小組成員利用已有資源進(jìn)行課前探究和討論，最大限度利用好有限的教學(xué)資源。然后課中安排學(xué)各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。最后教師對(duì)各個(gè)小組的發(fā)言和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中不足和可取之處，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

4.建立良性師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是保證學(xué)生參與度的一個(gè)重要途徑，通過(guò)師生互動(dòng)教師可以深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，可根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異情況進(jìn)行教學(xué)安排上的調(diào)整，做到因材施教，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，可建立師生間信賴關(guān)系，一定程度上有利于學(xué)生參與度的提高。

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