摘要：隨著新課改的逐步深入，素質(zhì)教育已經(jīng)在各個學(xué)校實施，而初中音樂的學(xué)習(xí)無疑可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生多方面的感知。因此，初中音樂教學(xué)的重要性不言而喻，但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，如何才可以戧新音樂課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，已經(jīng)是音樂教師必須要面對的課題，本文將對初中音樂“1236高效課堂”探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂 高效課堂 音樂素質(zhì)

音樂是一種特殊的藝術(shù)形式，是進行藝術(shù)教育的主渠道。隨著新課改的不斷推進，如何深化課程改革，切實提升初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，這是擺在每個音樂教育者面前的難題。著重闡述初中音樂“1236高效課堂”探究，提升學(xué)生音樂素質(zhì)的幾點策略。

一、在身體節(jié)奏教學(xué)中創(chuàng)建一個有效的課堂

作為一個傳染性很強的學(xué)科，音樂對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感有很高的要求。身體節(jié)奏教學(xué)模式作為一種高效的教學(xué)模式，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏來搖動身體，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。例如，在教授有關(guān)青春歌舞的課程時，這種音樂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲“青春之歌”。了解歌曲中音樂的節(jié)奏，并指導(dǎo)學(xué)生通過身體的節(jié)奏感知他們的音樂模式。激發(fā)學(xué)生的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂認知能力。熟悉節(jié)奏后，學(xué)生分成不同的小組。讓學(xué)生們在小組中說一說對這首歌的感受，這首歌的節(jié)奏有什么特點。從而熟悉曲子的旋律，提升音樂的感知能力。然后讓每個小組的成員表現(xiàn)，看看哪個小組更清楚地掌握了音樂的節(jié)奏。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)“優(yōu)秀團隊”的表現(xiàn)模式，在相互學(xué)習(xí)中取得更大的進步。身體節(jié)奏教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好地感知音樂模式，增強學(xué)生在課堂上的參與，同時加強音樂的節(jié)奏理解。我還讓學(xué)生找一找和這個歌曲音律相同的歌曲，說一說自己對音律的理解。

二、在音樂情境設(shè)置中創(chuàng)建一個高效的環(huán)境

在中學(xué)音樂教學(xué)中，許多知識學(xué)生都是剛開始接觸，難免有些難度，在這種情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在特定的音樂環(huán)境中提前感知他們所學(xué)的音樂模式，并了解課堂教學(xué)的關(guān)鍵點和難點。了解特定的音樂節(jié)奏，以提升音樂文化。例如，在教學(xué)過程中“給未來的綠色”，因為這種音樂教學(xué)的主要實踐是引導(dǎo)學(xué)生完成基本的音樂練習(xí)，能巧妙地唱這首歌，在這首歌中感受到“美麗和愉快”的情感，并分析音樂中的藝術(shù)美。并繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，增強學(xué)生的音樂文化。在本課程的教學(xué)過程中，老師首先為學(xué)生設(shè)置了一個音樂學(xué)習(xí)情境，我將用多媒體播放一些描繪自然之美的視頻。讓學(xué)生在美麗的自然風(fēng)光中體驗綠色之美，讓學(xué)生陶醉在這美麗的風(fēng)景中，營造出音樂學(xué)習(xí)的氛圍。提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在觀看視頻中就已經(jīng)被景色所吸引，然后我向?qū)W生播放要學(xué)習(xí)的歌曲，學(xué)生們聽了之后覺得非常優(yōu)美動聽。課堂上也形成了一個很融洽的課堂氣氛，學(xué)生們喜歡上了這首歌，都紛紛學(xué)唱了起來。

三、在音樂欣賞中創(chuàng)建一個高效的課堂

音樂欣賞教學(xué)作為音樂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂審美能力和音樂欣賞能力起著重要作用。指導(dǎo)學(xué)生在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上進行具體分析，不斷提高學(xué)生的音樂審美能力。因為每一首歌曲在創(chuàng)作時都有一個特定的創(chuàng)作背景，教師要讓學(xué)生了解其背景，結(jié)合背景在欣賞音樂就會變得容易許多。例如，在教授“小鳥，小鳥”的課時，因為這首歌的主要表現(xiàn)是輕松活潑，因此，其主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在聆聽過程中感受到歌曲的節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞第一樂譜的表演模式。從而提升學(xué)生們的音樂鑒賞水平。在實際的音樂教學(xué)過程中，為了介紹本課程，老師們首先讓學(xué)生欣賞與第一首歌“百鳥朝鳳”相關(guān)的音樂。讓學(xué)生對他們的主題有一個宏觀印象，并欣賞這種音樂中表達的情感和音色。之后，老師給學(xué)生們播放了“小鳥，小鳥”的歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生思考欣賞過程中的一些基本問題，如“你們認為這些音樂所表達的基本情緒是什么呢？相比之下，能聽到有關(guān)這些歌曲中使用的基本音樂設(shè)備的信息嗎？”老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題深入思考，并整合他們以前學(xué)過的音樂知識。我會讓學(xué)生說一說自己在聽了音樂后能不能感受到音樂中滲透了什么情緒，這些情緒對于聽眾來說聽了以后會有什么樣的感受，學(xué)生可以表達自己的看法，說出自己的理解。學(xué)生說在聽了這首歌曲后意識到了要愛護自然環(huán)境，保護動物。讓學(xué)生樹立了保護自然的意識。

四、提高初中生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的初中音樂的教學(xué)方式是以班級為單位進行的，初中音樂教師主要按照音樂課程的大綱要求以及課程內(nèi)容的設(shè)定來組織課堂活動，初中生在音樂學(xué)習(xí)中的主觀能動性和創(chuàng)新思維受到了極大的限制，同時，初中生在音樂課堂中的主體地位和探索性也不能得到很好的發(fā)揮，初中生之間的相互協(xié)作以及溝通交流也不能很好地進行。這種現(xiàn)象和問題在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中是普遍的存在的，往往是教師一個人在不斷的說講，而學(xué)生只是在下面昕或者干脆做自己喜歡的事情，很少參與到教學(xué)的實踐活動中。初中生在音樂課程的學(xué)習(xí)中通常只是在被動地接受和刻意地模仿，并不能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和主觀能動性，慢慢地初中生就會逐漸失去對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)初中生不同的音樂基礎(chǔ)以及生活實踐的不同，積極創(chuàng)設(shè)輕松平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在實際的教學(xué)活動采用靈活多變的教學(xué)方式和手段，不斷增強初中生對于音樂學(xué)習(xí)的信心，使他們更加積極地參與到音樂教學(xué)活動中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，不斷地提高初中音樂教學(xué)的有效性。

總之，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用身體的節(jié)奏來感知音樂的節(jié)奏，并設(shè)置有趣的音樂情境，以提高學(xué)生的音樂參與能力。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的基礎(chǔ)知識，并深刻欣賞他們所學(xué)的音樂，讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力。不斷提高學(xué)生的音樂審美水平，為創(chuàng)建有效的音樂課程奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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