摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)方式也有7一定的調(diào)整，課堂教學(xué)時(shí)間相對以前來說有所減少。在初中語文教學(xué)的討論中，教師一定要充分考慮學(xué)情，合理引導(dǎo)，使討論符合學(xué)生的特性，使學(xué)生充分發(fā)散思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂討論 自主與合作 引導(dǎo);

一、課堂討論環(huán)節(jié)存在問題的分析

（1）仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主

目前大部分老師在教學(xué)過程中，仍然以提升學(xué)生的語文成績?yōu)槟康?，?cè)重的是對學(xué)生考試技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中，人文教學(xué)是尤為重要的，通過課堂討論環(huán)節(jié)，可以更好地提高學(xué)生人文知識(shí)儲(chǔ)備量，也能提高學(xué)生語文邏輯思維能力。但是很多老師在教學(xué)過程中，往往忽視了課堂討論環(huán)節(jié)。

（2）小組討論環(huán)節(jié)不夠合理

目前很多老師都是通過小組討論環(huán)節(jié)來進(jìn)行語文課堂課堂討論。但是在小組討論過程中，學(xué)生之間討論效率低。甚至很多學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)，會(huì)與其他學(xué)生交頭接耳，討論一些課后的話題。從而導(dǎo)致了語文課堂中課堂討論效率低下，這主要是由于學(xué)生在小組討論過程中分工不明確，討論沒有一定的組織秩序。

二、開展課堂討論教學(xué)的步驟

（1）合理科學(xué)地組織課堂討論

由于課堂討論符合新課改“自主、合作、探究”的理念，因此，討論小組的建立必須合理，才能保證學(xué)生討論時(shí)充分實(shí)現(xiàn)合作。教師可以以同桌兩人為單位，也可以前后左右四人為一個(gè)討論學(xué)習(xí)小組。在討論前，小組內(nèi)可以進(jìn)行分工，例如收集資料時(shí)，可以由一名學(xué)生負(fù)責(zé)作者資料，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)作背景，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以使學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作更加具有針對性。這樣，在討論時(shí)，學(xué)生便可以通過交流分享各自的準(zhǔn)備內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（2）討論過程中觀察學(xué)生狀態(tài)，合理引導(dǎo)

課堂討論的過程是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，討論開始之后，教師應(yīng)當(dāng)在教室中輕輕來回走動(dòng)，觀察學(xué)生的討論狀態(tài)，準(zhǔn)備隨時(shí)為學(xué)生提供引導(dǎo)。對于準(zhǔn)備充分討論熱烈的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)表示肯定與贊許，并報(bào)以微笑;對于準(zhǔn)備不充分討論比較困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予幫助;對于討論超出課程內(nèi)容的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以眼神表示警告，同時(shí)也要給予幫助。教師在觀察過程中也可以參與到學(xué)生的小組討論中，提出一些更加值得探討的問題，使討論更加具有指向性、針對性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。時(shí)間太短，學(xué)生無法深入思考，問題只是流于表面淺層次或者只是敷衍;時(shí)間過長則會(huì)打消學(xué)生的積極性，討論到后期會(huì)越來越?jīng)]有熱情。

（3）課堂討論后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)并進(jìn)行評價(jià)

討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)要求各小組派遣一名代表進(jìn)行成果匯報(bào)，讓每個(gè)小組都回答教師提出的問題。此時(shí)，教師可采用競爭機(jī)制，匯報(bào)優(yōu)秀的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)更加投入深刻。在匯報(bào)過程中，教師也可以適當(dāng)提問。如《風(fēng)箏》中作者為什么一再提到“我的心只得沉重下去”，以檢驗(yàn)學(xué)生的討論效果。匯報(bào)完成后，教師應(yīng)當(dāng)對個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，對優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不理想的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的惰性和心理障礙，并建議他們下一次討論前做好充足的準(zhǔn)備，討論時(shí)深入思考。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)公正、熱情，恰如其分，形成一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

三、課堂討論教學(xué)的策略分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視

很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了語文學(xué)習(xí)的基本能力，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)較為簡單，從而忽視了語文學(xué)習(xí)。這主要是由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，在當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生需要具備良好的交際能力和語言表達(dá)能力，這樣才能幫助他們在日后找到更為合適的工作。而口語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)，主要是通過語文學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，因此，學(xué)生要通過語文學(xué)習(xí)來提高自身基本素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究心理

在語文教學(xué)中，探究心理是尤為重要的。倘若學(xué)生具有良好的探究心理，會(huì)對語文知識(shí)保持一定的好奇心。這樣一來，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，語文老師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論環(huán)節(jié)之前，要充分培養(yǎng)學(xué)生的探究心理。我在教學(xué)過程中，會(huì)讓學(xué)生先研讀課文，然后再對課文的中心思想以及學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組探究。這樣一來，就可以讓學(xué)生帶有目的性的去討論問題，也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。從而能夠很好的實(shí)現(xiàn)語文課堂討論環(huán)節(jié)教學(xué)效率的提高。

（3）建立合適的課堂討論機(jī)制

在語文課堂討論環(huán)節(jié)中，要想更好的提高討論效率，就需要形成一定的制度，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的制約。目前在初中語文課堂上，普遍存在著討論環(huán)節(jié)，學(xué)生交頭接耳，學(xué)習(xí)效率較差的問題。針對這一問題，我會(huì)以明確的制度來約束學(xué)生的行為，倘若在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在交頭接耳現(xiàn)象，我會(huì)對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，并對相關(guān)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行業(yè)懲罰，這樣就能很好的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性。

（4）建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組

在課堂討論環(huán)節(jié)中，主要是以小組為單位的。目前在很多學(xué)校中都推行的高效課堂模式，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在課堂教學(xué)中很好的借助了這一模式，通過將班級的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織他們進(jìn)行語文課堂上的課堂討論。這樣一來，可以很好地提高課堂討論的有效性。在分組的過程中，老師要將成績好與成績差的學(xué)生進(jìn)行有效結(jié)合。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)性作用。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，討論環(huán)節(jié)是尤為重要的，目前普遍存在學(xué)生在課堂討論中容易開小差的現(xiàn)象。因此，老師在課堂教學(xué)過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)模式，要完善對學(xué)生討論環(huán)節(jié)的管理。

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