【素材一】

每天只學(xué)一個(gè)字

于右任是我國(guó)近現(xiàn)代著名的教育家和書(shū)法家。他的字瀟灑飄逸，風(fēng)格自成一體，其成就主要在草書(shū)。不過(guò)，于右任在草書(shū)上取得成功，源于他與眾不同的學(xué)習(xí)方法——每天只學(xué)一個(gè)字。

年輕時(shí)，于右任主要致力于魏碑書(shū)法。過(guò)42歲生日那天，于右任突然向身邊的親朋宣布，自己從當(dāng)天起，開(kāi)始學(xué)習(xí)草書(shū)。大家聽(tīng)后，都對(duì)他的決定表示反對(duì)?！安輹?shū)和楷書(shū)有很大的不同，不但不好認(rèn)，更不好寫(xiě)。這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！甭?tīng)了這七嘴八舌的勸告，于右任說(shuō)：“學(xué)寫(xiě)草書(shū)確實(shí)不是一件容易的事情，不過(guò)我有一個(gè)笨辦法。我打算每天只記一個(gè)字的寫(xiě)法，這樣下來(lái)，一年就可以記住365個(gè)字。我相信長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，滴水一定能夠穿石。”

第二天，于右任便開(kāi)始了他的每天只學(xué)一個(gè)字的習(xí)字方法。偶爾哪一天耽誤了學(xué)習(xí)，他也會(huì)在隔天將沒(méi)有學(xué)的字補(bǔ)上。日復(fù)一日，于右任最終成了20世紀(jì)最重要的草書(shū)書(shū)法家之一，世人更是尊稱(chēng)他為“草圣”。關(guān)于草書(shū)的學(xué)習(xí)，于右任有一句名言：“我們學(xué)習(xí)草書(shū)，如不能成為‘草圣’，也應(yīng)成為‘草賢’，千萬(wàn)不要成為‘草包’?！?/p>

（選自《生命時(shí)報(bào)》2018年6月12日）

多維解讀

1.學(xué)習(xí)才能取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的有效途徑。無(wú)論處在人生的哪個(gè)階段，我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能跟上時(shí)代，使自己取得更大的進(jìn)步。于右任雖過(guò)不惑之年，卻決定學(xué)習(xí)草書(shū)，并堅(jiān)持“每天只學(xué)一個(gè)字”，終有所建樹(shù)。

2.堅(jiān)持才能笑到最后。誰(shuí)都渴望成功，而通向成功的路并不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的困難。此時(shí)，唯有堅(jiān)定信念，并為之付出汗水和努力，再小的浪花也能匯聚成浩瀚的海洋。堅(jiān)持讓于右任在草書(shū)研習(xí)中留下“芳名”，為后人所稱(chēng)道。

【素材二】

羅丹厭學(xué)

羅丹從小就喜歡美術(shù)，卻對(duì)其他課程不感興趣。姐姐瑪麗常為此勸說(shuō)他，羅丹卻說(shuō)：“我正打算退學(xué)。”瑪麗生氣地說(shuō)：“你才小學(xué)三年級(jí)，還什么都沒(méi)學(xué)會(huì)！”“我學(xué)的東西夠多了，至少能教二年級(jí)的學(xué)生了?！绷_丹反駁道。

第二天，瑪麗帶羅丹去爬山。爬了沒(méi)多久，瑪麗突然問(wèn)：“山下的景色如何？”羅丹看后沮喪地回答：“我們的位置太低了，只能看到有限的一角，看不到更多的東西?！爆旣惱^續(xù)帶著羅丹向上爬，時(shí)不時(shí)會(huì)問(wèn)他景色如何。隨著不斷爬高，羅丹的視野逐漸開(kāi)闊，看到的景色也更多。當(dāng)他們爬到山頂，所有的景色盡收眼底，羅丹情不自禁地感嘆：“真美呀！”瑪麗語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“當(dāng)你在低處時(shí)，看起來(lái)比山腳高，但根本無(wú)法看清山下的風(fēng)景。只有不斷向上爬，才能看到更多。學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，你學(xué)得越多，才能有更廣闊的思維和視野。”后來(lái)，羅丹在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，也努力學(xué)習(xí)其他功課，還前往巴黎美術(shù)工藝學(xué)校讀書(shū)，最終成為法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家，被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”之一。

（選自《環(huán)球人物》2017年21期）

多維解讀

1.學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，也是一個(gè)不斷更新和完善的過(guò)程。當(dāng)你站在一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，看到的只是局部，若能爬得更高，視野就會(huì)更開(kāi)闊。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，唯有抱著謙虛的態(tài)度，排除厭學(xué)的情緒，才能收獲更多知識(shí)。

2.追求讓你站得更高。目標(biāo)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。有人說(shuō)“風(fēng)景在高處”，那就努力站得更高，才能領(lǐng)略得到。學(xué)習(xí)亦如此，不要沾沾自喜，而要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，去鑄就人生的輝煌。

【素材三】

“半途而廢”的胡適

1910年，胡適遠(yuǎn)渡重洋，進(jìn)入美國(guó)康奈爾大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)。他曾寫(xiě)詩(shī)表達(dá)自己學(xué)農(nóng)報(bào)國(guó)的志向。在康奈爾的第一年，胡適在日記中常提到英文、德文以及其他文學(xué)的課程，對(duì)于各項(xiàng)農(nóng)事及技能的學(xué)習(xí)，卻筆墨甚少。

第三學(xué)期，胡適選修了“果樹(shù)學(xué)”。在學(xué)完果樹(shù)培育的基本原理后，胡適和同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐階段，比如把30多種蘋(píng)果分類(lèi)。美國(guó)學(xué)生只需二三十分鐘就能分門(mén)別類(lèi)地?cái)[放清楚，胡適卻要花上兩個(gè)半小時(shí)才勉強(qiáng)分辨出20種。雖然實(shí)踐糟糕，胡適應(yīng)付考試卻難度不大。他記憶力很好，可以把蘋(píng)果的種類(lèi)硬記下來(lái)，蒙混過(guò)關(guān)。胡適此時(shí)發(fā)現(xiàn)自己就算修完學(xué)業(yè)又如何？他對(duì)農(nóng)學(xué)已興趣索然，反而對(duì)歷史、哲學(xué)產(chǎn)生了興趣。思來(lái)想去，他決定“半途而廢”，去學(xué)別的也許更有發(fā)展。1912年初，胡適從農(nóng)學(xué)院轉(zhuǎn)到文學(xué)院，后又進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)，師從哲學(xué)家杜威，為日后成為著名哲學(xué)家、文學(xué)家打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（選自《環(huán)球人物》2017年21期）

多維解讀

1.學(xué)習(xí)要以興趣為基石。學(xué)習(xí)不僅需要努力，更離不開(kāi)興趣。唯有產(chǎn)生了興趣，才能更深入地學(xué)習(xí)。當(dāng)年，胡適想學(xué)農(nóng)報(bào)國(guó)，后來(lái)卻改學(xué)文學(xué)，這是學(xué)習(xí)興趣所趨。興趣是最好的老師。尊重興趣，才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，并取得進(jìn)步。

2.人生無(wú)處不選擇。一個(gè)人最難認(rèn)清的是自己，找到適合自己的道路才是最重要的。選擇適合自己的路，才能更好地發(fā)展；若走錯(cuò)了路，那將徒勞無(wú)功。求學(xué)中，胡適發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)并不適合自己，果斷做出決定，改學(xué)文，鑄就新的人生。

【素材四】

第二學(xué)期的計(jì)劃

林伯襄是我國(guó)近代著名的教育家，受西方進(jìn)步思想影響頗深。1908年，他在上海公學(xué)修業(yè)期滿后，回鄉(xiāng)創(chuàng)辦明強(qiáng)學(xué)堂。任教之初，他要求學(xué)生定下學(xué)期目標(biāo)，然后有計(jì)劃地去完成。第一學(xué)期，學(xué)生都積極寫(xiě)下計(jì)劃，第二學(xué)期卻幾乎沒(méi)人再寫(xiě)了。林伯襄得知后問(wèn)：“為什么不再寫(xiě)計(jì)劃了呢？”學(xué)生回答：“寫(xiě)計(jì)劃時(shí)我們都信心滿滿，但在實(shí)施時(shí)總有懈怠，最后發(fā)現(xiàn)有很多計(jì)劃都沒(méi)完成。這讓大家很沮喪，既然寫(xiě)了計(jì)劃也不一定能完成，那何必再費(fèi)功夫去寫(xiě)呢？”

林伯襄聽(tīng)后說(shuō)：“完不成計(jì)劃也是計(jì)劃存在的意義之一。確實(shí)會(huì)有很多突發(fā)情況影響計(jì)劃的實(shí)施，不過(guò)這又有什么關(guān)系呢？正是有了這些未完成的計(jì)劃，我們才能對(duì)過(guò)去作一個(gè)梳理，更清楚地知道自己得到了什么，還需要去做什么。接下來(lái)，我們才會(huì)更有目標(biāo)和方向?！笨吹綄W(xué)生似有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，林伯襄笑著說(shuō)：“只要我們堅(jiān)持制定計(jì)劃，一定能有所成就?！痹诹植宓某珜?dǎo)下，明強(qiáng)學(xué)堂學(xué)風(fēng)井然，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更規(guī)范高效了。

（選自《環(huán)球人物》2017年7期）

多維解讀

1.學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，不僅要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，更要有計(jì)劃地進(jìn)行。一個(gè)講求計(jì)劃的人，往往能把學(xué)習(xí)安排得井井有條；相反，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。林伯襄建議學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教育要細(xì)致入微。作為師者，不僅要具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，更要掌握科學(xué)的教育方法。方法決定行動(dòng)，行動(dòng)關(guān)系成敗。林伯襄教育學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并講明其中的道理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。