曾經(jīng)埋頭苦讀了十幾年，最終從北京一所大學(xué)畢業(yè)的李夢突然發(fā)現(xiàn)，自己竟有點(diǎn)看不懂今天的“學(xué)習(xí)”了。

老師布置作業(yè)，用手機(jī)；同學(xué)間討論交流，用手機(jī)；查閱資料，用手機(jī)；甚至遇到不會做的難題，第一反應(yīng)還是找手機(jī)——這是李夢12歲兒子的學(xué)習(xí)常態(tài)。

李夢不是個抗拒潮流的人，但眼看孩子拿著手機(jī)的時間越來越多，還有遇到問題就求助網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，她憂心不已：“每次一管他，他還振振有詞，‘不用手機(jī)，我怎么學(xué)習(xí)？’難道離開手機(jī)，今天的孩子就不會學(xué)習(xí)了嗎？”

一個母親的焦慮折射出一個時代的“病癥”。

這個暑假，五年級學(xué)生融融幾乎每天都要與手機(jī)相伴好幾個小時——早上起來，先完成班級微信群里老師布置的假期任務(wù)，然后拍照上傳；接下來，通過手機(jī)上的APP學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課外培訓(xùn)班的網(wǎng)課視頻、完成電子作業(yè)，并在微信群里“打卡”……

“不用手機(jī)可不行。除了課外班必須要用到手機(jī)外，平時我們在學(xué)校有很多分組學(xué)習(xí)，需要拉不同的微信小群以便大家討論、分配任務(wù)。”融融說，她的班里早已是“人手一部手機(jī)”“每人有幾個甚至十幾個微信群”。

“本來半個小時就能寫完作業(yè)，卻總要拖上一個小時，甚至更長時間?！睂ε畠旱倪@種學(xué)習(xí)習(xí)慣，融融媽媽很犯愁。融融告訴記者，在用手機(jī)查資料或收通知時，確實會不由自主地“刷刷朋友圈”或點(diǎn)開動畫片等，有時還跟同學(xué)一起聯(lián)機(jī)打游戲。

與融融媽媽相比，李夢有著更大的擔(dān)心。上學(xué)期，她兒子所在的年級開設(shè)了一門主題探究課程，旨在培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，可很多孩子完全省略了這些步驟，直接打開手機(jī)搜索，復(fù)制粘貼一番就草草交差。“我最害怕的是，當(dāng)孩子們對學(xué)習(xí)失去了最起碼的敬畏心，他們還能體會到學(xué)習(xí)的本真嗎？”

李夢的疑慮，也是不少教育專家的擔(dān)心。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷表示：“移動學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的信息搜索能力，卻也因答案的易得性而忽略了學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，這些才是學(xué)習(xí)最重要、最核心的部分”。（摘自《光明日報》）