著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的育人工程。現(xiàn)談?wù)勎倚Ｔ谛碌恼n程改革中，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體做法。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)——掌握規(guī)范內(nèi)容

學(xué)生良好的行為習(xí)慣絕非生來(lái)就有，它要靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)，持之以恒地訓(xùn)練，才能逐漸形成。教師必須讓學(xué)生明白什么是良好的行為習(xí)慣，它包括哪些具體的內(nèi)容。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練背誦，才能讓規(guī)則意識(shí)深入人心，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體做法是：

1.抓開(kāi)學(xué)第一天的常規(guī)學(xué)習(xí)。我校利用開(kāi)學(xué)前報(bào)名的時(shí)間，要求每個(gè)班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《武陵小學(xué)校園一日常規(guī)》，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。對(duì)于一年級(jí)新生，我們開(kāi)學(xué)第一天就會(huì)召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)都明白學(xué)校對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)方面有哪些具體的要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展教育。

2.抓開(kāi)學(xué)第一周的常規(guī)學(xué)習(xí)。各班主任在第一周里狠抓日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)講、背、導(dǎo)、評(píng)的形式促使學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。講是班主任講解各項(xiàng)制度的內(nèi)容、意義，幫助學(xué)生理解其細(xì)則；背是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上熟背各項(xiàng)制度的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握每一條內(nèi)容；導(dǎo)是教師采取各種方法、形式，幫助學(xué)生理解并具體操作；評(píng)是班主任正確評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的情況。

3.抓周會(huì)課的常規(guī)學(xué)習(xí)。我校的周會(huì)教育實(shí)行系列化，圍繞每期、每周、每月的教育重點(diǎn)有步驟地進(jìn)行。學(xué)校的行政值周和班主任老師根據(jù)學(xué)生的常規(guī)情況，選擇內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，還結(jié)合到時(shí)事的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)常規(guī)內(nèi)容的掌握就會(huì)更加牢固。

4.抓學(xué)科課中的滲透學(xué)習(xí)。在品德課、綜合實(shí)踐課、社會(huì)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透常規(guī)學(xué)習(xí)，全員參與，使常規(guī)內(nèi)容的教育學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

5.抓學(xué)習(xí)情況的反饋。學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的情況如何，學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一周就進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。每班隨機(jī)抽查內(nèi)容，對(duì)班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此作為班主任工作的考核內(nèi)容之一。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練——進(jìn)行系列訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“常規(guī)”學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生真正掌握其內(nèi)容，并按照要求去做，形成良好的習(xí)慣，還需要我們對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的訓(xùn)練才行。對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，只要恰當(dāng)，都是有效果的。訓(xùn)練時(shí)可重點(diǎn)作好以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。正確的道德行為來(lái)源于正確的行為動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)通過(guò)列舉事例、樹(shù)立榜樣、體察心情、創(chuàng)設(shè)情景、展開(kāi)討論等方法，讓學(xué)生從道理上懂得應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產(chǎn)生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動(dòng)機(jī)。

2.提出具體要求。在進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于練什么，怎樣練，訓(xùn)練中要注意什么，應(yīng)提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。我校的常規(guī)訓(xùn)練，從晨檢到路隊(duì)等校園生活各方面都提出了明確、具體的要求。

3.指導(dǎo)行為訓(xùn)練。學(xué)生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練效果。

4.給予正確評(píng)價(jià)。行為訓(xùn)練不但要有指導(dǎo)，還應(yīng)該及時(shí)地檢查。每過(guò)一個(gè)階段，就要對(duì)學(xué)生的行為情況進(jìn)行檢查，給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)行為要求掌握好或者進(jìn)步較快的學(xué)生，可通過(guò)各種形式表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，對(duì)不規(guī)范的行為進(jìn)行及時(shí)指正。

三、規(guī)范行為——建立規(guī)章制度

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是密不可分的。為此學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周掀起學(xué)習(xí)的高潮。各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。如此，多數(shù)學(xué)生能夠逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”，漸漸地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、深化教育——開(kāi)展行為評(píng)價(jià)

行為評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。學(xué)校分別從愛(ài)祖國(guó)、勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、禮貌待人、勤勞節(jié)儉、尊敬師長(zhǎng)、健康安全等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；家庭從自理能力、完成作業(yè)、接受教育、活動(dòng)安全、心理健康等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式是“自評(píng)——組評(píng)——師評(píng)”和“自評(píng)——家評(píng)”，對(duì)學(xué)生突出優(yōu)良行為實(shí)行加分，對(duì)突出不良行為實(shí)行減分，最后統(tǒng)計(jì)出總分，根據(jù)分?jǐn)?shù)劃分等級(jí)，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行教育，以幫助他們盡快改正不良行為習(xí)慣。由于建立了三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，這種多元化評(píng)價(jià)得以實(shí)施，這種評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。