近日，華東政法大學(xué)法學(xué)院一名學(xué)生因?yàn)闆](méi)有按時(shí)上交作業(yè)，向老師馬寅翔解釋錯(cuò)過(guò)交作業(yè)的原因并希望補(bǔ)交。老師則表示，可以論證遲交作業(yè)的正當(dāng)性。為此，這位許同學(xué)寫(xiě)了篇《論遲交作業(yè)之合理性》，不想老師回了一份《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》，引起網(wǎng)友熱議。

（10月25日 《中國(guó)青年報(bào)》）

學(xué)生遲交作業(yè)，老師予以適當(dāng)懲罰，這本屬正常。也許有人覺(jué)得，師生為此大做文章就會(huì)顯得有些無(wú)厘頭。但是，此事發(fā)生在法律學(xué)院，就有些不一樣了。這對(duì)師生在關(guān)于遲交作業(yè)的“一唱一和”中，實(shí)際上是把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到活學(xué)活用，也使得師生的分歧變成了充滿(mǎn)學(xué)術(shù)味的辯論，因此“紅遍”網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生遲交作業(yè)很常見(jiàn)，老師如果追究下來(lái)，常常會(huì)鬧得師生雙方都不愉快。但是，這位馬寅翔老師和學(xué)生在關(guān)于遲交作業(yè)的辯論中，談?wù)摰牟皇浅Ｒ?jiàn)的諸如學(xué)校紀(jì)律規(guī)則、懲處辦法等，而是法律專(zhuān)業(yè)和法言法語(yǔ)。許同學(xué)在《論遲交作業(yè)之合理性》一文中，援引相關(guān)法律精神和規(guī)章制度，以學(xué)術(shù)語(yǔ)言為自己的遲交作業(yè)及后果辯護(hù)，之后，馬老師又回了一份《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》，同樣以邏輯清晰、條理分明的專(zhuān)業(yè)表達(dá)回應(yīng)學(xué)生的訴求，并最終接受了作業(yè)。

這場(chǎng)師生互動(dòng)的走紅，固然與其運(yùn)用充滿(mǎn)學(xué)術(shù)趣味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行闡釋有關(guān)，但是，這種“對(duì)談”真正打動(dòng)公眾的，可能是辯論中體現(xiàn)出的平等和諧的師生關(guān)系。

毋庸諱言，現(xiàn)實(shí)中，師生關(guān)系不和諧甚至出現(xiàn)沖突的情形我們也時(shí)有所聞。在不對(duì)等的權(quán)力關(guān)系下，學(xué)生要么對(duì)學(xué)校和教師的不合理要求敢怒不敢言，要么以消極的方式敷衍應(yīng)對(duì)。遲交作業(yè)雖然是小事，但如果處理不妥，學(xué)生忍氣吞聲也好，和老師對(duì)抗頂撞也罷，都會(huì)破壞師生之間的和諧關(guān)系。

大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)求知的樂(lè)園、學(xué)術(shù)的凈土，校園應(yīng)該充滿(mǎn)求知的欲望、平等的靈魂。理想中的師生關(guān)系，也應(yīng)該是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般和諧美好，即使出現(xiàn)爭(zhēng)端，也應(yīng)該以充滿(mǎn)學(xué)術(shù)品質(zhì)和文化品位的方式來(lái)解決。這樣的處理方式和師生關(guān)系，會(huì)讓每個(gè)教師和學(xué)生都能從中獲益。