摘要：隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)逐漸走進(jìn)了普通課堂。文章主要闡述了使用課件教學(xué)的一些體會(huì)，用課件輔助教學(xué)不僅可以貫穿每節(jié)課的始終，而且還能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;多媒體課件;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)程序

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育已經(jīng)走上現(xiàn)代化的步伐。在江西省上饒市信州區(qū)，電子白板、班班通等現(xiàn)代化教育設(shè)施已經(jīng)走進(jìn)每間教室、走進(jìn)普通課堂，這給課堂教學(xué)帶來了無限活力。多媒體技術(shù)集圖形、動(dòng)畫、聲音、文字于一體，圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，將更加顯示其巨大的優(yōu)越性。因此，利用多媒體輔助學(xué)科教學(xué)是時(shí)代的需要。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。在參加了課件培訓(xùn)后，結(jié)合自學(xué)，筆者有幸學(xué)會(huì)了制作課件并將其靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。經(jīng)過幾年的實(shí)踐教學(xué)，筆者受益頗多，現(xiàn)將課件教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)小結(jié)如下。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使引課環(huán)節(jié)更有趣

布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。利用課件創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活思維，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如，筆者曾在網(wǎng)上觀摩過一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，一開始設(shè)計(jì)這樣一幅動(dòng)畫：在一個(gè)小山坡上，一只小猴子開著一輛車子正一顛一簸艱難的下坡，一臉痛苦不堪的樣子。同學(xué)們被這樣的畫面所吸引，小猴子的憨態(tài)引起陣陣哄笑，教師順勢(shì)提出問題：小猴子為什么會(huì)這樣痛苦？學(xué)生馬上盯著畫面找原因，興趣盎然地議論紛紛，最終得出是由于車輪是方形所造成的。教師繼續(xù)追問：那么為什么方形做輪胎不好呢？換成什么形狀好呢？這其中蘊(yùn)含了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生開始猜測(cè)，此時(shí)教師用略帶神秘的表情說道：如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識(shí)，一定能夠解答這些問題。這段新課的導(dǎo)入，通過生動(dòng)、有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，學(xué)生疑中生趣，從而積極、主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

通過筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“圓的認(rèn)識(shí)”的引課，可以適用于小學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，同樣也可以用于九年級(jí)第24章“圓”的第1課時(shí)的教學(xué)，此種淺顯、有趣的引課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它把認(rèn)識(shí)“圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都等于定長(zhǎng)”“到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一個(gè)網(wǎng)上”這兩條圓的性質(zhì)更加直觀化、更加形象化。由此可見，教學(xué)是相通的，只要能夠成功地把學(xué)生引到課堂中來，就是一個(gè)好的引課。只要能夠輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段，它就是教學(xué)的好幫手，這就是運(yùn)用課件引課的魅力所在。

二、探究知識(shí)過程，使教學(xué)內(nèi)容更準(zhǔn)確

課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵是讓學(xué)生探究知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，更知其所以然。為了使學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈，教師可以利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，使難以察覺的事物能夠清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

例如，在教學(xué)“兩個(gè)有理數(shù)相加的加法法則”時(shí)，筆者運(yùn)用課件動(dòng)畫演示：蝸牛向左走記作“一”，蝸牛先向左走3米，再向左走5米，最后停留在原點(diǎn)左邊8米處，列成算式就是（-3）+（-5）=（-8）。有了動(dòng)畫的演示，學(xué)生對(duì)于得到這個(gè)算式的思路就更加清晰。

又如，在教學(xué)“直角三角形繞直角邊旋轉(zhuǎn)一周形成圓錐”時(shí)，只需要一個(gè)動(dòng)畫演示，就可以把這一抽象的知識(shí)變得淺顯易懂。在講解“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角？什么是旋轉(zhuǎn)前后的對(duì)應(yīng)邊？這些都需要借助多媒體的輔助，才能把知識(shí)點(diǎn)講得更準(zhǔn)確?？傊?，類似這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，課件成了筆者數(shù)學(xué)教學(xué)的重要武器。

三、及時(shí)反饋信息，使教學(xué)程序更規(guī)范

能否及時(shí)處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響教學(xué)效果的好壞。課件不僅可以幫助教師傳授新知識(shí)，還可以幫助教師反饋教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序。

例如，在講授課堂例題時(shí)，運(yùn)用ppt課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過展臺(tái)軟件，對(duì)學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)或數(shù)學(xué)問題的解決過程、結(jié)果進(jìn)行展示，找出其優(yōu)、缺點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)，必要時(shí)再調(diào)整教學(xué)程序。每次測(cè)驗(yàn)后，筆者也經(jīng)常把學(xué)生犯的錯(cuò)誤集錦在課件中，進(jìn)行有針對(duì)性地、有效地正確評(píng)價(jià)，以共性的問題有的放矢地進(jìn)行宏觀強(qiáng)化，對(duì)個(gè)別問題及時(shí)做出微觀指導(dǎo)，從而讓學(xué)生加深理解，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)，極大地提高了教學(xué)效率。

自從課件走進(jìn)筆者的課堂起，筆者的數(shù)學(xué)課便喚發(fā)了無限的生命力，教學(xué)成績(jī)飛速上升。運(yùn)用課件教學(xué)已經(jīng)成了筆者教學(xué)的重要方式，從簡(jiǎn)單的ppt，到整合電子白板，再到音頻、視頻、幾何畫板軟件、flash等的加入，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，小小的現(xiàn)代化手段已經(jīng)完全改變了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，筆者將在這條道路上一直探索下去。

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