摘要：基于智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的異同，教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)設(shè)情境，啟迪智慧;合作探究，生長(zhǎng)智慧;交流展示，碰撞智慧;歸納總結(jié)，生成智慧;學(xué)以致用，呵護(hù)智慧五個(gè)步驟為抓手，立足課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建政治智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;智慧課堂;構(gòu)建策略

智慧課堂特指教學(xué)活動(dòng)在運(yùn)行的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合智慧，包括我們要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，以及教學(xué)活動(dòng)的方式方法運(yùn)行的智慧化。因此，智慧課堂不同于一般意義上的知識(shí)課堂，它不是依賴直接知識(shí)的獲得，而是通過(guò)特定的教與學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者嘗試以“文化的多樣性”一課為例，就如何構(gòu)建高中政治智慧課堂談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的比較

1.教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程是課前自主預(yù)習(xí)，課中教師講解全部知識(shí)，課后自主完成習(xí)題;而智慧課堂的教學(xué)過(guò)程，課前網(wǎng)上自主預(yù)習(xí)，課中小組合作探究，教師和學(xué)生共同歸納、總結(jié)，課后網(wǎng)上鞏固練習(xí)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

課前，傳統(tǒng)課堂的課前預(yù)習(xí)由學(xué)生自己閱讀材料，盲目預(yù)習(xí)，無(wú)法得到及時(shí)的反饋;而智慧課堂的預(yù)習(xí)，是由教師在網(wǎng)上布置一定的任務(wù)習(xí)題，學(xué)生在平板或電腦上完成教師指定任務(wù)，預(yù)習(xí)情況由網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋給教師。課中，傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，幫助學(xué)生理解教材中的全部問(wèn)題;而智慧課堂以教師講授和師生、生生合作探究為主，教師所教授的內(nèi)容會(huì)根據(jù)課前預(yù)習(xí)的反饋情況決定，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。課后，傳統(tǒng)課堂的課后練習(xí)通常是教師布置大量習(xí)題，學(xué)生自主完成，由學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，但是教師不能對(duì)每名學(xué)生做到固定指導(dǎo);而智慧課堂基于每名學(xué)生的不同狀況，做有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、構(gòu)建高中政治智慧課堂的主要途徑

1.課前

在上此節(jié)課之前，筆者在網(wǎng)上布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）了解此節(jié)課教材上的基本內(nèi)容。（2）思考文化的多樣性是什么？文化的多樣性在我們生活中有哪些表現(xiàn)形式？并適當(dāng)舉例嗎。（3）做8道練習(xí)題，大多以高考選擇題為主。學(xué)生運(yùn)用平板電腦、手機(jī)等設(shè)備完成預(yù)習(xí)任務(wù)。筆者通過(guò)學(xué)生完成的練習(xí)題情況把握學(xué)生的課前掌握情況，根據(jù)這些反饋，筆者在課堂上通過(guò)電子白板展示，在課堂上開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

2.課中

（1）創(chuàng)設(shè)情境，啟迪智慧。

首先，筆者以放映北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式文藝演出《美麗的奧林匹克》的精彩片段導(dǎo)入新課。通過(guò)燦爛文明篇與輝煌時(shí)代篇兩部分的精彩演繹，展示筆、墨、紙、硯，文房四寶，四大發(fā)明，漢字戲曲，以及中國(guó)太極陰陽(yáng)的融合等，彰顯了中華民族悠久的歷史文化。在觀看視頻的同時(shí)，筆者提出問(wèn)題：為什么在開(kāi)幕式上要展示中國(guó)的戲曲、服飾、文字、歷史？引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，旨在給學(xué)生展示我國(guó)不同的文化風(fēng)采和獨(dú)特魅力，給予學(xué)生文化多樣性的初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)整節(jié)課做好鋪墊，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對(duì)世界各國(guó)文化產(chǎn)生興趣。

（2）合作探究，生長(zhǎng)智慧。

根據(jù)教材設(shè)計(jì)，筆者圍繞此節(jié)課的重點(diǎn)開(kāi)展三個(gè)探究活動(dòng)。

探究活動(dòng)1：體育、建筑、文字三個(gè)方面。首先，分成三個(gè)小組，運(yùn)用電子白板展示成果，然后組織學(xué)生交流，全班討論。

探究活動(dòng)2：春節(jié)、圣誕節(jié)。展示慶祝春節(jié)、圣誕節(jié)的各種形式的活動(dòng)。

探究活動(dòng)3：文化遺產(chǎn)。筆者通過(guò)電子白板展示教材提供的三處文化遺產(chǎn)的圖案、場(chǎng)景，交流對(duì)文化遺產(chǎn)的文化特色比較分析，通過(guò)對(duì)不同地域文化差異的認(rèn)識(shí)來(lái)掌握文化的多樣性。

（3）交流展示，碰撞智慧。

在交流這一環(huán)節(jié)，需要學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，在學(xué)生回答后，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

探究活動(dòng)4：三組學(xué)生需要借助平板交流并選出代表，運(yùn)用電子白板分別展示體育項(xiàng)目、三大建筑、不同文字與文化的圖片、影像資料，并運(yùn)用平板電腦記錄學(xué)生對(duì)文化多樣性的理解。

探究活動(dòng)5：學(xué)生借助平板電腦搜集節(jié)日資料討論，踴躍發(fā)言。

通過(guò)以上交流引發(fā)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆鹬匚幕亩鄻有?？怎樣尊重文化的多樣性？?jīng)過(guò)師生、生生的交流后，才能更好地使學(xué)生掌握此節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（4）歸納總結(jié)，生成智慧。

為了更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，筆者從以上各個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)上轉(zhuǎn)化到最后的總結(jié)。整節(jié)課主要分為三大部分：一是文化多樣性的內(nèi)涵;二是文化多樣性的表現(xiàn);三是對(duì)待文化多樣性的方法。為了更好地呈現(xiàn)此節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，筆者采用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖借助電子白板進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖揭示了整節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分布情況。

（5）學(xué)以致用，呵護(hù)智慧。

第一，筆者注重學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)中的政治認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，熱愛(ài)本民族文化。

第二，筆者幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，活化知識(shí)，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)今高考中關(guān)于文化多樣性熱點(diǎn)問(wèn)題或者時(shí)事政治，以及生活中的某些情形，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

3.課后

課后，筆者布置練習(xí)題鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。題型開(kāi)放、多樣，學(xué)生通過(guò)平板電腦、手機(jī)等設(shè)備完成任務(wù)，筆者通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)得到及時(shí)反饋后，給予每名學(xué)生在線指導(dǎo)。

總之，政治智慧課堂要發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互助、生生互助的作用，共同挖掘教師和學(xué)生的智慧，提高課堂的教學(xué)效率，是我們新時(shí)期的共同追求。因此，在課程改革中，教師要注重政治智慧課堂的探索，努力構(gòu)建智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍，姚杰.高效課堂巧建構(gòu)[J].思想政治課教學(xué)，2017（2）.