摘要：知識是一種力量，更是一種傳承。而傳承的希望與關(guān)鍵所在，正是少年一代=因此，小學生語文素養(yǎng)的培育與形成，成為了教師不得不面對的問題。

關(guān)鍵詞：小學生;語文素養(yǎng);課堂教學;培育策略

在當下這個知識與經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密的時代，知識往往成了一種工具而不是涵養(yǎng)。知識是一種力量，更是一種傳承。因此，小學生語文素養(yǎng)的培育與形成刻不容緩。

一、影響小學生語文素養(yǎng)形成的主要因素

1.科學的學習習慣與方法

語文學科的學習關(guān)鍵在于良好學習習慣的養(yǎng)成。小學生從低年級到高年級，細節(jié)問題層出不窮。下面，筆者以閱讀教學和寫作教學為例。

在閱讀教學中，教師應該讓學生掌握朗讀法，訓練學生的朗讀能力和語言能力。低年級學生的身心發(fā)展正處于初級階段，以感知和形象認知為主，因此不必要求他們有更深刻的理解。而到了中、高年級，在閱讀上就要做到多種閱讀方式相結(jié)合，但是在不同閱讀方式的轉(zhuǎn)換上就顯得非常關(guān)鍵了。掌握多種閱讀方法之后，在不斷的知識整合過程中，達到融會貫通的目的。

在寫作教學中，教師應該讓學生善于觀察、勤于積累，做到真實二字。低年級學生要嘗試去寫，并敢于多次寫，將視頻、圖畫、音樂與寫作相結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的寫作潛力。如果說低年級寫作更多的是鼓勵性的，那么到了中、高年級就要加強方向性的指導，各個方面都嚴格要求。不僅在格式、內(nèi)容、書寫上，更要在思想、方法等多方面進行指導。最重要的一點是明確寫作目的，寫作是要寫出心中所想，不能為了寫作而寫作。

2.適合的學習氛圍

隨著教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方法等因素的變化，完全舒適、和諧的學習氛圍不一定讓學生收到最好的學習效果。學習是個艱苦的過程，學生在學習過程中會有獲得新知識的快樂，也同樣存在著被問題難倒的苦楚。因此，教師在適當?shù)臅r候也要營造一些特殊的、緊張的氛圍，要讓學生知道：語文學習的道路很漫長，但是卻又有無窮的動力;很艱難，卻樂于追求。教師要讓學生懂得語文學科是一門有用的學科，語文學習能帶給他們新奇和鍛煉。

3.嚴謹、合理的學科學習制度

學好語文學科任重而道遠。從內(nèi)在角度講，堅持源于自身的心智;從外在角度講，堅持源于嚴謹、合理的學科制度?！皟上葍珊蠓ā保ㄏ阮A習，后聽課;先復習，后做作業(yè)的學習方法）是一種針對小學生語文學習極其有效的學習方法，但是在應用過程中必須要做到令行禁止、規(guī)范整齊。在學習過程中，既要做到對良好的學科學習制度的培養(yǎng)與嚴格遵守，同時也要注意到不同的學習時期學科學習制度的及時變更。規(guī)范整齊與張揚個性早已不是魚與熊掌不可兼得，而是如何處理好制度與靈活性的關(guān)系，這就需要教師在實際的語文課堂教學中去探索、去總結(jié)。

二、具體教學實踐中語文素養(yǎng)的培育策略

1.整合教學資源，做好課堂設(shè)計

在學生學習過程中，硬件設(shè)施越來越豐富，但是課堂上學生的反應并不是很積極，沒有達到預期的教學效果。例如，在聽其他教師上“燈光”這節(jié)課時，課文講述的是主人公郝副營長為了孩子們能夠用上電燈而在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的故事，但是教學效果卻并不理想。如果筆者來設(shè)計這堂課，首先用ppt課件呈現(xiàn)一組北京長安街上的華燈夜景的圖片，給學生以視覺上的震撼，引出課文;再將窗簾全部拉下來，遮住陽光。教室中的燈光由課程內(nèi)容的呈現(xiàn)需要進行明暗控制，再配以生動、形象的語言講解，課文重點部分配以與課文基調(diào)相符合的背景音樂。

小學生語文素養(yǎng)的培育，只有生動、生成性的，經(jīng)過資源整合、合理設(shè)計的課程才能讓學生領(lǐng)會到，語文知識不僅存在于教材，更貫穿于整個生活過程，要讓學生意識到自己有必要去求知、樂于去求知，這才是學生語文素養(yǎng)形成的必由之路。

2.利用多種媒介，輔助課堂教學

人們常說，十年樹木，百年樹人。用來形容教育的長期性與連貫性。而當我們細細品讀這八個字的時候，更多體現(xiàn)出的則是教育教學的不易。

例如，在以“感恩教育”為主題的班會上，以往教師所采取的都是直接煽情的方式。但是無論班會設(shè)計多么精彩，過程多么流暢，都做不到“深刻”二字，不能夠引起學生產(chǎn)生深思的教育活動?；顒右埠?，課堂也罷，形式如何并不重要，重要的是知識與情感的融合。語文教學離不開情感的熏陶。在小學階段，教師要鍛煉學生的寫作能力、思考能力，從而促進語文學科的學習，有利于小學生語文素養(yǎng)的形成。

3.學高為師，身正為范

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，千教萬教，教人學真;千學萬學，學做真人。教師要時刻提醒白己：要求學生做到的，自己是不是已經(jīng)做到;要求學生不能做的，自己是否也不去做。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師自身其實就是一本最好的教科書，言行舉止之間透露出的是一種精神力量，是多年的教育積累而形成的知識素養(yǎng)，這些都在潛移默化地熏陶著學生、感染著學生，讓他們受益匪淺。

現(xiàn)在，我們生長于知識爆炸的時代，知識更新的速度要遠遠超過我們掌握知識的速度。那么，怎樣才能做到“學高”呢？這就要求教師要不斷提升自身素養(yǎng)，更主要的是要教會學生怎樣去學習，讓學生學會自主學習，讓他們覺得語文學習不一定是快樂的，但是肯定是有意義的，是他們生命中十分重要的、不可或缺的重要組成部分，這也是小學生語文素養(yǎng)形成的最重要一環(huán)。當他們步入更高階段的學府時，語文素養(yǎng)也會在他們身上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與升華，成為影響他們一生的精神指引。

參考文獻：

[1]張傳經(jīng).淺談如何提高小學生語文素養(yǎng)[J].新課程學習（上），2011（4）.