摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。文章基于SMART交互式電子白板下的“李時(shí)珍夜宿古寺”一課教學(xué)做出了有效的嘗試，給人耳目一新之感。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);SMART電子白板;智慧課堂;創(chuàng)新應(yīng)用

基于SMART交互式電子白板的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生最大限度的利用課堂時(shí)間，由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的對(duì)話和互動(dòng)。師生在對(duì)話和互動(dòng)中形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，從而將學(xué)習(xí)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的和富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在此應(yīng)用基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)文本中適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的支點(diǎn)至關(guān)重要。

一、挖掘題眼訓(xùn)練點(diǎn)，一字之妙引文本

在揭示“李時(shí)珍夜宿古寺”課題之前，筆者使用SMART交互式電子白板下的屏幕捕捉功能，導(dǎo)出“藥物形態(tài)圖”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，筆者應(yīng)用圖片縮小、放大功能，導(dǎo)出編寫者李時(shí)珍，進(jìn)而揭示文本標(biāo)題。

電子白板魔術(shù)筆聚光燈的功能，可以迅速幫助聚焦題眼“宿”字，體會(huì)“宿”字的妙處。通過剖析“宿”與“住”的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)到“宿”字更能表現(xiàn)出李時(shí)珍師徒倆的奔波之苦，再次借助“宿”字甲骨文鏈接，使學(xué)生對(duì)“宿”的字型、字義一目了然，形象、直觀的甲骨文讓學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字興趣盎然。以一字之妙為契機(jī)，打開學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的通道，學(xué)習(xí)新知可謂是亟不可待。

二、夯實(shí)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)詞成金悟文本

1.感知漢字之形體美

利用SMART電子白板的屏幕遮罩功能，實(shí)現(xiàn)生字、詞的教學(xué)。教學(xué)初始，引導(dǎo)學(xué)生交流生字字型、生詞詞義，以學(xué)生交流的內(nèi)容為本，點(diǎn)擊相關(guān)生字的鏈接，如“煮”字。有影無(wú)形的圖畫、橫豎鉤點(diǎn)的奇妙組合，組成了不同的漢字美，學(xué)生在稱奇之際，對(duì)“煮”字的字義，尤其是四點(diǎn)底代表“火”有了深刻的印象。從觀察、感知、演變中，學(xué)生欣賞到了中國(guó)漢字的形體美，直觀上影響到對(duì)漢字的根本認(rèn)識(shí)，進(jìn)而升華到培養(yǎng)中國(guó)漢字文化的教育。

2.推敲詞語(yǔ)之真情美

詞語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是浮光掠影，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，才能借助字面理解內(nèi)心的訴說、情感的表達(dá)。筆者借助SMART電子白板的表格放大功能，結(jié)合學(xué)生的交流情況，隨機(jī)出示關(guān)鍵詞所在句子，讓學(xué)生上臺(tái)指詞為句，此時(shí)的閱讀教學(xué)才能真正建立在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。表格放大功能的運(yùn)用，讓一頁(yè)白板呈現(xiàn)了豐富的字詞、句子和圖片，這是ppt所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，避免了制作多頁(yè)的煩瑣和低效，更摒棄了在多頁(yè)之間來(lái)回切換的麻煩，真正達(dá)到了“一頁(yè)抵多頁(yè)”的效果，充分體現(xiàn)了電子白板的互動(dòng)性和隨機(jī)性。

3.點(diǎn)詞串篇之絕妙美

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求中年級(jí)的學(xué)生能用比較概括的語(yǔ)言來(lái)說文章的主要內(nèi)容，這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)訓(xùn)練難點(diǎn)。電子白板中的時(shí)間軸能夠很好地解決這一問題。例如，在教學(xué)“李時(shí)珍夜宿古寺”這節(jié)課時(shí)，筆者就利用電子白板的頁(yè)面記錄功能，用關(guān)鍵詞“殘?jiān)珨啾凇薄梆嚥涂曙嫛薄按蠛迷律眮?lái)串聯(lián)文本，給教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)了坡度。有了整體感知，再以時(shí)間軸為輔助手段，尋找文章線索，這樣理清文章脈絡(luò)就輕而易舉了。

三、提升人物訓(xùn)練點(diǎn)，瞻前顧后品文本

在詞語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生牢記這些詞語(yǔ)，更要讓學(xué)生透過詞語(yǔ)的本質(zhì)來(lái)品悟人物的品質(zhì)。

在教學(xué)此節(jié)課時(shí)，筆者抓住了“萬(wàn)民得?！边@個(gè)詞眼來(lái)輻射全文，適時(shí)插入《藥圣·李時(shí)珍》故事視頻進(jìn)行渲染，學(xué)生充分感知后再交流感受，會(huì)有更深層次的理解，從一個(gè)詞語(yǔ)品悟人物品質(zhì)也不失為J田i龍點(diǎn)睛之舉。在交流過程中，不僅學(xué)生的生成精彩紛呈，就連筆者即興創(chuàng)編的小詩(shī)也淋漓盡致地彰顯了教師角色的課堂生成智慧。

四、整合拓展訓(xùn)練點(diǎn)，厚積薄發(fā)升文本

筆者認(rèn)為，只有課內(nèi)、外相互融合，積極引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言運(yùn)用到生活實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。就此節(jié)課而言，翻板與轉(zhuǎn)盤的組合運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言，既增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到課內(nèi)、外相互交融，積累了更多的詞匯。

綜觀此節(jié)課教學(xué)，SMART交互式電子白板新媒體技術(shù)的應(yīng)用，給閱讀教學(xué)帶來(lái)了諸多創(chuàng)新之處。例如，表格放大功能讓一頁(yè)白板呈現(xiàn)了豐富的字詞和句子，提高了課堂教學(xué)效率，促使語(yǔ)文課堂更多的生成;時(shí)間軸與頁(yè)面記錄的組合運(yùn)用，大幅度降低了語(yǔ)文教學(xué)中理清文章脈絡(luò)的難度，直觀地呈現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu);翻板與轉(zhuǎn)盤的組合運(yùn)用，增加了練習(xí)的趣味性。

總之，基于SMART交互式電子白板下的課堂教學(xué)很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，其豐富的多功能應(yīng)用靈活地輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代化課堂教學(xué)的高效和智慧，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]猶昌琴.淺談電子白板技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（ 24）.