摘要：文章采用兒童歸因風(fēng)格問(wèn)卷和福代斯幸福測(cè)試，對(duì)河南省洛陽(yáng)市、湖南省婁底市330名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以指引初中生心理健康教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中生：歸因風(fēng)格;主觀幸福感

一、研究方法

1.研究對(duì)象

此研究采用整群抽樣法，對(duì)河南省洛陽(yáng)市新安縣一所中學(xué)和湖南省婁底市一所中學(xué)的初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷344份，回收問(wèn)卷340份，有效問(wèn)卷330份。其中，男生186人（約占56%），女生144人（約占44%）;初一學(xué)生116人（約占35%），初二學(xué)生113人（約占34%），初三學(xué)生101人（約占31%）。年齡在11～16歲之間，平均年齡13.54±1.02歲。

2.測(cè)量工具

歸因風(fēng)格問(wèn)卷采用“兒童歸因風(fēng)格問(wèn)卷”，此問(wèn)卷適合8～18歲兒童，共48道題目，包括積極事件題目和消極事件題目。問(wèn)卷評(píng)價(jià)了歸因的三個(gè)維度：永久性、普遍性、人格化，采用0，1計(jì)分。分別將被試在積極事件和消極事件三個(gè)歸因維度上的得分相加，計(jì)算積極事件歸因和消極事件歸因。積極事件歸因得分越高越樂(lè)觀，消極事件歸因得分越低越樂(lè)觀。用積極事件歸因得分減去消極事件歸因得分，得到樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分，分值越高代表越樂(lè)觀。主觀幸福感的測(cè)定采用福代斯幸福測(cè)試，此問(wèn)卷具有良好的信度和效度。幸福指數(shù)最高為10分，幸福指數(shù)最低為1分。

3.數(shù)據(jù)收集與分析

以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)回收，采用同一個(gè)主試和統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)。每名學(xué)生被試一次性完成兩份問(wèn)卷，為保證問(wèn)卷客觀真實(shí)，采取匿名方式，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理在SPSS22.0軟件上完成。

二、研究結(jié)果

1.初中生歸因風(fēng)格問(wèn)卷的得分情況

計(jì)算所調(diào)查的初中生在歸因風(fēng)格問(wèn)卷上的得分，樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分為1.76±3.74。根據(jù)塞利格曼的標(biāo)準(zhǔn)，1～2分屬于中等悲觀水平。積極事件歸因得分為11.72±2.56，屬于中等悲觀。其中，永久性維度平均分為4.79±1.49，屬于平均水平，普遍性維度平均分為3.61±1.19，屬于中等悲觀，人格化平均分為3.32±1.32，屬于中等悲觀。消極事件歸因總分為9.96±2.48，屬于平均水平。其中，永久性維度平均分為3.05±1.32，屬于中等樂(lè)觀，普遍性平均分為2.28±1.32，屬于中等樂(lè)觀，人格化平均分為4.63±1.33，屬于平均水平。對(duì)初中男、女生的歸因風(fēng)格得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分、積極事件歸因、消極事件歸因均無(wú)顯著差異。具體到歸因的三個(gè)維度：在積極事件的永久性維度上，男生的得分低于女生;在消極事件的普遍性維度上，男生的得分高于女生;其余維度上性別差異不顯著。

對(duì)初中生的歸因風(fēng)格得分進(jìn)行年級(jí)差異檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分、積極事件歸因總分上存在年級(jí)差異，消極事件歸因無(wú)顯著差異。初三的樂(lè)觀歸因風(fēng)格高于初一（p=0.007），初二和初三的積極事件歸因顯著高于初一（p=0.025，p=0.000）。在歸因的三個(gè)維度上，積極事件的普遍性和人格化兩個(gè)維度上存在年級(jí)差異。初二和初三的積極事件——普遍性歸因顯著高于初一（p=0.036，p=0.004），初二和初三的積極事件——人格化歸因顯著高于初一（p=0.028，p=0.001），其余差異不顯著。

2.初中生歸因風(fēng)格與主觀幸福感的相關(guān)計(jì)算

初中生在幸福指數(shù)上的平均得分為7.14±1.95。計(jì)算歸因風(fēng)格與幸福指數(shù)的相關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幸福指數(shù)與樂(lè)觀歸因風(fēng)格、積極事件歸因顯著正相關(guān)，與消極事件歸因顯著負(fù)相關(guān)。在歸因風(fēng)格的三個(gè)維度上，積極事件的永久性歸因與幸福指數(shù)顯著正相關(guān)，消極事件的永久性和普遍性歸因與幸福指數(shù)負(fù)相關(guān)。

三、研究結(jié)論

1.初中生歸因風(fēng)格的特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果顯示，初中生樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分為1.76，屬于中等悲觀水平，尤其體現(xiàn)在積極事件的普遍性、人格化維度上得分偏向悲觀。此次調(diào)查的初中生面對(duì)好事件發(fā)生時(shí)，傾向于相信好事件是由于某些特殊的因素導(dǎo)致的，此種特殊性阻礙了對(duì)未來(lái)的積極預(yù)期，從而較為悲觀。人格化是指事件發(fā)生的原因在于自己還是其他人或環(huán)境等，研究發(fā)現(xiàn)初中生傾向于認(rèn)為好事情的發(fā)生是源于外部原因，而壞事情的發(fā)生則是自己的原因，此種歸因容易產(chǎn)生低自尊和自信心不足。

初中男生樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分低于女生，但是沒(méi)有達(dá)到顯著水平，在積極事件的永久性維度上，男生的得分低于女生的得分;在消極事件的普遍性維度上，男生的得分高于女生的得分，即男生更相信壞事情的發(fā)生是由于普遍的原因。從以上分析可以看出，初中男生比女生更悲觀。值得慶幸的是，從初一到初三，樂(lè)觀歸因風(fēng)格總分在不斷上升，這與學(xué)生的認(rèn)知能力、自我意識(shí)的發(fā)展等密不可分。

2.初中生的歸因風(fēng)格與主觀幸福感的關(guān)系

調(diào)查結(jié)果顯示，幸福指數(shù)與樂(lè)觀歸因風(fēng)格、積極事件歸因顯著正相關(guān)，與消極事件歸因顯著負(fù)相關(guān)，這與以往的研究結(jié)果一致。歸因風(fēng)格越樂(lè)觀的人，體驗(yàn)到的主觀幸福感越高，反之，越悲觀的人幸福感越低。成功不僅讓個(gè)體體驗(yàn)到快樂(lè)、自豪、滿足等積極情緒，同時(shí)還會(huì)讓個(gè)體對(duì)自己的能力、性格等有更積極的認(rèn)識(shí)，這樣樂(lè)觀的歸因風(fēng)格從情緒和認(rèn)知兩個(gè)方面共同促進(jìn)主觀幸福感的提升。即使失敗，樂(lè)觀歸因風(fēng)格者也會(huì)自我保護(hù)，會(huì)把失敗歸因于暫時(shí)的、特殊的因素，或是一些外在的因素，不會(huì)失去對(duì)未來(lái)的希望和對(duì)自己的信心，自然不會(huì)對(duì)幸福感產(chǎn)生太大影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志軍，劉旭，李維.初中生樂(lè)觀歸因風(fēng)格與抗挫折能力：自尊的中介作用[J].心理與行為研究，2016（1）.