摘要：小學低年級語文教學要充分激發(fā)學生寫好漢字的興趣，讓學生在教師的指導下習得寫好漢字的方法，評價時重激勵、巧引導，旨在提高寫字教學的效果，使學生逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;寫字教學;有效方法

漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)，對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。這就要求教師要從低年級的課堂教學開始，有意識地注重對寫字教學進行指導，提高學生的書寫興趣，使其掌握正確的書寫方法，并養(yǎng)成良好的書寫習慣?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）明確指出，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學低年級學生注意力不容易集中、自控能力差的特點，給寫字教學造成了很大的障礙。那么，如何解決這樣的教學障礙呢？筆者認為可以通過以下的方法進行嘗試。

一、引導激勵，培養(yǎng)興趣

托爾斯泰認為，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。如何在寫字教學中激發(fā)學生的寫字興趣，是寫字教學想要獲得成功首先要解決的問題，在日常教學過程中筆者嘗試了以下方法。

（1）充分利用現(xiàn)有暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中的教學資源，資源中包含了漢字的讀音、部首、筆畫數(shù)、筆順、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這些都能夠很好地服務于教學，幫助學生識記漢字。尤其是系統(tǒng)中有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的flash動畫，生動形象，增加了教學的趣味性，而筆順書寫更是有連續(xù)或分步雙重選擇，還有規(guī)范的筆畫名稱的演示，實用性強，識記效果好。

（2）教學課件中融入字源網(wǎng)中對漢字的截圖，了解漢字演變的歷史過程，直觀地幫助學生識記漢字，這樣既符合了低年級學生的思維發(fā)展特點，又幫助學生增加了文化積淀。

（3）教師在展臺投影中適時范寫，引導學生書寫時做到準確、規(guī)范。教師邊范寫邊講解書寫要點和注意事項，學生看到教師書寫的準確、美觀，自然就會激發(fā)寫好漢字的興趣。

二、多管齊下，習得方法

《標準》對第一學段的寫字教學明確提出：掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在教學過程中，教師要準確把握《標準》對寫字教學的要求，注重三維目標的落實，切實做好低年級的寫字指導工作。

1.寫好基本筆畫，奠定書寫基礎(chǔ)

復雜的漢字都是由簡單的基本筆畫構(gòu)成的，因此教學生寫好基本筆畫對其寫好漢字能夠起到一定的奠基作用。筆者利用多媒體展示一些利于寫好基本筆畫的兒歌、口訣，幫助學生記憶，矯正學生書寫錯誤。例如，橫要平，豎要直，撇出尖，捺有腳，折有頓筆彎有弧，橫折鉤往里收等，學生一旦寫好了基本筆畫，書寫漢字就會輕松許多，更容易把字寫好。

2.巧用田字格，準確定位書寫

對于低年級學生來說，把握好漢字在田字格中的位置并正確書寫的難度很大。筆者將板書用的田字格通過展臺進行放大，特別注重引導學生注意觀察田字格中橫、中線、豎中線、中心點上有沒有筆畫，從而確定漢字的起筆和部件的安排，做到落筆前胸有成竹。

3.重視書寫姿勢，指導握筆方法

針對低年級學生的年齡特征，筆者在書寫前為學生邊播放寫字歌，邊提醒學生先調(diào)整姿勢再進行書寫。當在寫字教學中學生感覺疲憊時，還可以讓學生對照教學視頻做寫字操，讓學生以輕松的狀態(tài)來書寫漢字，真正做到提筆便是練字時，練字不忘好姿勢。

三、激勵評價，培養(yǎng)習慣 《標準》指出，寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，在日常教學過程中，教師要指導學生寫一手規(guī)范、端正、整潔的漢字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

1.口頭表揚

筆者在利用多媒體展示、評價學生的作業(yè)時，從不吝嗇贊美之詞。例如，××同學書寫得更規(guī)范了;××同學改正了寫字占格偏下的毛病了;××同學書寫作業(yè)少用橡皮擦，比以前整潔多了……這樣學生就能夠輕松找準努力方向，越寫越好，自然能形成良好的書寫習慣。

2.星級認定

與口頭表揚相比，書面評價更具有直觀性和持久性。因此，筆者利用展臺評價學生的寫字作業(yè)時，將口頭評價與書面評價相結(jié)合。只要是書寫正確就畫兩顆星，在書寫正確的基礎(chǔ)上如果能夠書寫端正就畫三顆星，作業(yè)整潔再加一顆星，學生修改作業(yè)有進步時再加一顆星。在“五星認定”的激勵下，學生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

3.多元評價

在寫字教學中，筆者是這樣進行評價的：每個寫的正確、規(guī)范的字可以得一個紅圈圈，挑選出畫圈的范字，利用多媒體展示，讓學生自我評價、相互評價，說說好在哪里，讓全班學生共同借鑒。另外，集齊50個紅圈圈就可以在班級學習群里進行展示，并獎勵一封“書寫小能手”的表揚信。學生的參與度、期望值都很高，這對學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成非常有效。

總之，教師要準確把握《標準》精神，充分運用有效的教學方法，有效落實《標準》提出的漢字書寫目標，使學生能寫一手好字，并逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定，義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.