張坤

摘要：教材的選擇和撰寫分析歸根結(jié)底是為了學(xué)生快速掌握大提琴這件樂器，演奏出美妙動聽的聲音。從事教學(xué)和演奏多年，筆者和學(xué)生都非常喜歡大提琴重奏，幾乎每場教學(xué)音樂都會演奏。作為師范院校的教師，為院音樂學(xué)系學(xué)生教授大提琴器樂演奏，筆者開始搜集匯編整理大提琴重奏作品以供教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大提琴重奏 重奏教學(xué) 教材分析與選擇

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0087-02

一、大提琴重奏

從20世紀(jì)開始，大提琴重奏——這種新的演奏教學(xué)形式逐漸被越來越多的演奏家作曲家關(guān)注，創(chuàng)作此類作品，如大提琴二重奏、三重奏到八重奏，根據(jù)需要可擴(kuò)充到上百人。眾所周知的柏林愛樂交響樂團(tuán)12位大提琴家的重奏令人折服震驚樂壇。90年代，我國出現(xiàn)不同人數(shù)的大提琴樂團(tuán)，由各專業(yè)、師范院校大提琴教師學(xué)生、各省市交響樂團(tuán)大提琴演奏員組成。如大提琴演奏家朱亦兵大提琴樂團(tuán)、中央音樂學(xué)院大提琴教授俞明清大提琴樂團(tuán)、新加坡楊秀桃音樂學(xué)院大提琴演奏家秦立巍攜各國大提琴家組成的四重奏等，都在各種音樂節(jié)大放異彩。此類作品在演奏技法上比大提琴獨(dú)奏曲目較簡單，但多聲部層次的和聲效果把大提琴這件音域最寬、高低音俱全、音色最接近人聲的樂器展現(xiàn)出五彩繽紛的音色及豐富多變的個(gè)性，這是難以想象的。此類作品大多以單首出現(xiàn)，未找到一本針對于初級大提琴演奏者在短時(shí)間內(nèi)既能解決基礎(chǔ)訓(xùn)練又可進(jìn)行重奏練習(xí)的教材。

二、重奏教學(xué)

大提琴重奏教學(xué)已在我院專業(yè)大提琴學(xué)生及非大提琴專業(yè)學(xué)生的器樂選修課中進(jìn)行，廣泛采用大提琴合奏、多聲部重奏教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者不斷深入思考：1.弦樂器需要童子功，而音樂學(xué)系學(xué)生面對大提琴是零基礎(chǔ)。2.必須打破一對一授課方式，面對一位老師共同授課幾十位學(xué)生的難度和壓力。3.學(xué)習(xí)周期短，如何在兩年內(nèi)快速初步掌握這件樂器是要解決的關(guān)鍵問題。

三、教材分析與選擇

（一）基本功

1.坐姿持琴：身體與琴在自然輕松的狀態(tài)下保持平穩(wěn)。雙肩平、上身腰背挺直坐下，雙腳分開一個(gè)琴身距離，身體好似“支架”，琴腳長度要適合身高比例，琴頸挨近左臉頰左耳之下左肩之上。在演奏中，身體四肢根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，保持平衡?！捌胶獠⒉灰馕吨P直的坐著不動，而是指你和你的樂器融為一體，是你能隨心所欲的活動。”（瑪.羅厄爾）

2.右手持弓：在右手自然放松的前提下，拇指放在弓子內(nèi)側(cè)馬尾庫與弓桿的連接處，指尖右半部頂觸馬尾庫內(nèi)側(cè)凹凸處，自然放松；食指環(huán)抱弓桿膠皮處；中指指尖緊挨馬尾庫下端的銅環(huán)幾乎與拇指相對；無名指與小指則自然彎曲放在馬尾庫外側(cè)對應(yīng)的位置上。

（二）基礎(chǔ)性訓(xùn)練

1.空弦運(yùn)弓：弓與琴弦在弓子哪個(gè)部位上要始終呈直角。演奏空弦、長音時(shí)如果不能控制弓子在琴弦上固定運(yùn)行而上下滑動必定影響發(fā)音。當(dāng)垂直運(yùn)行，琴弦才能充分震動，發(fā)出悅耳的聲音。運(yùn)弓角度傾斜過多，琴弓滑出該放的觸弦點(diǎn)，就會發(fā)出噪音甚至琴弦不能震動沒有聲音。初學(xué)者需要相對固定的觸弦點(diǎn)，不同的觸弦點(diǎn)反射給右手的弓壓是不同的，聲音也是不同的。往往初學(xué)者不自知的把弓子放在靠近指板的琴弦位置，因?yàn)檫@里最省力，但是發(fā)出的聲音是松軟輕柔的，長時(shí)間會使右手運(yùn)弓養(yǎng)成無弓壓發(fā)力。杠桿原理——弓壓與弓段的正確分配，弓速與弓壓的正比。運(yùn)弓的發(fā)力點(diǎn)在右手持弓即弓根，隨著運(yùn)弓至弓尖離發(fā)力點(diǎn)越來越遠(yuǎn)，右手要逐漸施加弓壓，在弓尖處用力最大。返回弓根時(shí)由保持弓壓到逐漸減少至弓根，這樣才使聲音一直保持平衡，一定慢速運(yùn)行感受。演奏樂曲時(shí)弓速快弓壓加強(qiáng)影響震動，聲音漂浮無力，而弓速慢弓壓小會產(chǎn)生運(yùn)弓斷奏，聲音干煸僵硬。這不是孤立存在的問題，與觸弦點(diǎn)有密切關(guān)系。

2.左手手型、手指觸弦感及動作、換把：手型根據(jù)左手的生理?xiàng)l件不同有略小差異?；驹瓌t是為食指至小指平均張開，呈弧形狀態(tài)，拇指自然彎曲放在琴頸中間較靠近中指，手掌好似握雞蛋。手背手腕手臂隨著橫向縱向換把始終呈平坦?fàn)顟B(tài)并適時(shí)調(diào)整，手腕不要有凹凸?fàn)睢Ｊ种赣|弦感以指尖放在琴弦上的角度為基礎(chǔ)，最為敏感部位為觸弦點(diǎn)，按壓感受琴弦反作用力，手指落下干凈有力，抬起放松不要過高。換把最重要是音準(zhǔn)問題，移動過程中迅速、靈活、連續(xù)。近距離、遠(yuǎn)距離換把要有內(nèi)心聽覺——清楚要發(fā)出的音高、知道兩音之間的音程關(guān)系及手指距離，分析換把中的規(guī)律，找到關(guān)鍵手指帶動整個(gè)把位移動，注意移動過后正確手型。

3.二重奏音階、弓法、節(jié)奏訓(xùn)練：音階是掌握演奏方法，提高演奏技巧的必修內(nèi)容。被子選用人民音樂出版社、宋濤編寫的《大提琴教程音階練習(xí)分集》及上海大學(xué)出版社、胡思思編寫的《大提琴重奏訓(xùn)練曲集》。C大調(diào)、D大調(diào)、降E大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)、降A(chǔ)大調(diào)、A大調(diào)，從第一把小把位到第四把大把位，一弓一個(gè)音練習(xí)。演奏成熟時(shí)可分成兩個(gè)聲部進(jìn)行三度、六度疊制的音階二重奏，緩解枯燥性，利于和聲聽覺及音準(zhǔn)控制。

復(fù)雜節(jié)奏訓(xùn)練帶來不同情緒感受，不同的弓法產(chǎn)生不同的音質(zhì)音色，滿足大提琴多聲部重奏的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果積極顯著。

經(jīng)過了音階訓(xùn)練，對運(yùn)弓基本掌握，此時(shí)可進(jìn)行跳弓、頓弓練習(xí)。譜例2上帶點(diǎn)音符是跳弓，但不同時(shí)值的音符所用的弓段、弓長、弓壓及彈起的高度都不一樣，發(fā)出的聲音也是不同。從坐姿到演奏樂曲，每一步都需要教師用清晰準(zhǔn)確的語言分析演奏方法和示范演奏，動作與聲音、理論與實(shí)踐雙重結(jié)合教授

（三）大提琴重奏作品選擇與實(shí)踐

經(jīng)過慎重思考我選擇人民音樂出版社、宋濤編寫的《大提琴教程練習(xí)曲分集》第1冊二重奏選段，人民音樂出版社、郭律嚴(yán)編寫的《大提琴二重奏演奏教程》1-10冊及多首改編的大提琴重奏作品。其實(shí)，對于任何器樂演奏的學(xué)生來說從初學(xué)起培養(yǎng)重奏、合奏意識是非常重要的，這是世界一流專業(yè)院校共同的教育理念。

1.教材曲目包括耳熟能詳?shù)慕?jīng)典小品、作者收集改編的短小樂曲、各時(shí)期作曲家創(chuàng)作的奏鳴曲協(xié)奏曲改編而成的二重奏，篇幅逐漸加長，難度逐漸加深。

2.左手把位由橫向第一把換把擴(kuò)展到縱向第四把位，裝飾音、撥弦、雙音等演奏技巧逐漸出現(xiàn)。

3.調(diào)號由一個(gè)升降逐漸積累到多個(gè)，臨時(shí)變化音多次出現(xiàn)。

4.節(jié)奏由最初的二分、四分、八分音符發(fā)展到多種較復(fù)雜節(jié)奏型，充分調(diào)動學(xué)生的反應(yīng)和實(shí)踐能力。

5.右手運(yùn)弓由基礎(chǔ)性分弓逐漸進(jìn)行到多重弓法的運(yùn)用，如連弓、頓弓、跳弓等相結(jié)合的樂曲。

這些教材曲目入手相對較容易，學(xué)生善于接受并切實(shí)可行，即可由老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，也可由學(xué)生一起合奏，還可利用錄音手段自己搭配練習(xí)。教授過程中，深刻體會到只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力選擇對應(yīng)合適的教材練習(xí)才可事倍功半。在今后的課程實(shí)踐及研究中，如何更行之有效的在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生演奏平及綜合能力，筆者將更加深入挖掘和思考目前所遇到的困難和問題并總結(jié)歸納，最終形成一本有實(shí)用價(jià)值、可行性較高的教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗柏，王鳳岐.怎樣提高大提琴演奏水平[M].北京：華樂出版社，2003.

[2]宋濤.大提琴教程音階練習(xí)分集[M].北京：人民音樂出版社，1991.

[3]胡思思.大提琴重奏訓(xùn)練曲集[M].上海：上海大學(xué)出版社，2015.

[4]郭律嚴(yán).大提琴二重奏演奏教程[M].北京：人民音樂出版社，2000.