通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的講解和分析，一方面能促進(jìn)學(xué)生審美觀(guān)的完善和審美水平的提高；另一方面能夠使學(xué)生了解中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的歷史和承襲淵源，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)博大精深，是當(dāng)下高校美術(shù)教育中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。但是從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，由于涉及就業(yè)等一些現(xiàn)實(shí)因素，中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)方面的課程配置不多，還有一些學(xué)校甚至取消了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一現(xiàn)象應(yīng)該引起高校美術(shù)教育的重視與反思，并著力改善。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法國(guó)畫(huà)的價(jià)值和作用，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合文化底蘊(yùn)和素質(zhì)，樹(shù)立保護(hù)民族文化精髓的意識(shí)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)在高校美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)與德育教育的融合

在高校美術(shù)教學(xué)中引入中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)內(nèi)容，一方面有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值。例如，可在書(shū)法課中講解漢字的演變和發(fā)展歷程，漢字的形體變遷在現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)中的運(yùn)用。書(shū)法國(guó)畫(huà)元素扎根于中國(guó)歷史文化之中，從五千年前的仰韶文化、馬家窯文化彩陶開(kāi)始傳承至今，是朝代更迭之文化符號(hào)的表達(dá)與展現(xiàn)，記載著我們民族特有的世界觀(guān)和文化史。再比如，在對(duì)徐悲鴻先生的《奔馬圖》進(jìn)行鑒賞和講解時(shí)，學(xué)生對(duì)這幅作品的第一印象是駿馬在奔騰，跳躍動(dòng)感，而且馬的鬃尾細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。教師在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生引入更深層次的作品分析中，使學(xué)生了解這幅作品的創(chuàng)造背景和特殊歷史背景：當(dāng)時(shí)中國(guó)正陷于日本侵華的水深火熱的境地中，正是民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。這幅畫(huà)以慷慨激昂的筆調(diào)表現(xiàn)出中華民族不屈不撓的抗日精神以及與帝國(guó)主義抗?fàn)幍降椎臎Q心。通過(guò)具有震撼力的畫(huà)面向?qū)W生講解抗日歷史，往往比歷史課或者政治課上的抽象說(shuō)教更加震撼人心，也會(huì)引發(fā)學(xué)生更多的感觸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先輩浴血奮戰(zhàn)所換來(lái)的和平是多么來(lái)之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力、凝聚力和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)高校美育與德育教育的有機(jī)融合。

（二）有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

在高校美術(shù)教學(xué)中，引入中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更為濃厚的藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情趣，在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶中有所感悟、有所收獲。中國(guó)幾千年的藝術(shù)發(fā)展史，成就了太多偉大的藝術(shù)家和不朽的藝術(shù)作品。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的講解和分析，一方面能促進(jìn)學(xué)生審美觀(guān)的完善和審美水平的提高；另一方面能夠使學(xué)生了解中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的歷史和承襲淵源，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在講解的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的臨摹和創(chuàng)作，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要以發(fā)展的眼光看待中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)，進(jìn)而找到傳統(tǒng)藝術(shù)融入現(xiàn)代社會(huì)的契合點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，進(jìn)一步提高自身的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)水平。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，全球化進(jìn)程迅猛發(fā)展，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高，但國(guó)家的發(fā)展與民族的進(jìn)步不但要重視物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)更要注重精神文明的傳承和發(fā)揚(yáng)，將中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法、國(guó)畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中開(kāi)枝散葉，讓青年人學(xué)習(xí)凝聚著祖先智慧的藝術(shù)結(jié)晶，帶動(dòng)高校美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感、責(zé)任感和自豪感。

二、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）規(guī)范高校美術(shù)課程設(shè)置

高校在美術(shù)教學(xué)中要進(jìn)一步規(guī)范課程設(shè)置，明確中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的中國(guó)書(shū)畫(huà)，使用的是線(xiàn)條造型，著重點(diǎn)是線(xiàn)的氣韻，強(qiáng)調(diào)的是意趣、意境，需要慢慢品味，對(duì)于光影及空間感和質(zhì)感的表現(xiàn)則需要很深的藝術(shù)功底。在傳統(tǒng)的宣紙上，用水墨和淡彩表情達(dá)意，抒發(fā)志向，其意境深遠(yuǎn)且內(nèi)涵豐富。書(shū)畫(huà)作品不但有豐富的藝術(shù)價(jià)值，而且還具有深邃的文化底蘊(yùn)和情感價(jià)值，因此教師在中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)內(nèi)容的講解中要注重對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以全新的角度認(rèn)識(shí)和分析書(shū)畫(huà)作品，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握一定的技法，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品，并且將其作為考核內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)中，一方面書(shū)畫(huà)教學(xué)需要引入相應(yīng)的美術(shù)、畫(huà)論、文學(xué)以及中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的相關(guān)理念，尤其需要結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值理念、詩(shī)詞歌賦、美學(xué)經(jīng)典等知識(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)發(fā)散性思考，從而體會(huì)其中的文化意蘊(yùn)；另一方面，中國(guó)書(shū)畫(huà)講究“筆墨”，即筆法（中鋒、側(cè)鋒等）、墨法（墨的運(yùn)用，墨的濃淡干濕和“顏色”的變化）。中國(guó)書(shū)畫(huà)教學(xué)需要突出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，在教學(xué)中追本溯源，構(gòu)建完整的高校美術(shù)教學(xué)體系。在教學(xué)中可以將賞析和臨摹作為兩個(gè)主要途徑，針對(duì)各個(gè)朝代的大師級(jí)作品進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，使學(xué)生了解書(shū)畫(huà)創(chuàng)作的基本規(guī)律。尤其是在臨摹教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前人的經(jīng)典作品進(jìn)行有針對(duì)性地臨摹，體會(huì)中國(guó)書(shū)畫(huà)形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)、格調(diào)高雅的獨(dú)特藝術(shù)魅力，感受技法上線(xiàn)條和用筆的講究、畫(huà)面虛實(shí)有致、用墨用色的濃淡變化和獨(dú)特的色彩理念等。在教授中國(guó)書(shū)畫(huà)知識(shí)以及技法的同時(shí)，教師還可以適當(dāng)將同時(shí)期的西方繪畫(huà)作為對(duì)比，引入西方的透視關(guān)系、色彩理念等，融合其特有的意象、筆法、觀(guān)念，使學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)的意象布局有更生動(dòng)的了解，對(duì)中西方繪畫(huà)藝術(shù)史有更立體、直觀(guān)、全面的認(rèn)識(shí)。

（三）突出美術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)

書(shū)畫(huà)教學(xué)有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)書(shū)畫(huà)是詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印等藝術(shù)形式的完美融合，了解筆、墨、紙、硯文房四寶，了解中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法、繪畫(huà)工具的前世今生。再者，教師還可以將不同時(shí)期、不同風(fēng)格的書(shū)法、繪畫(huà)作品進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同朝代大背景下，社會(huì)、政治、歷史、文化等環(huán)境因素對(duì)藝術(shù)家藝術(shù)風(fēng)格的影響，從而強(qiáng)化學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外寫(xiě)生教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然山水云雨，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，以及各地風(fēng)土人情的能力，以此提高創(chuàng)作技能，從而更好地寓情于景，體會(huì)自然與藝術(shù)的高度融合，創(chuàng)作出更具價(jià)值的作品。

中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)在高校美術(shù)課堂中有著不可替代的地位，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力的同時(shí)，也有利于完善學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。中國(guó)書(shū)畫(huà)在高校美術(shù)教學(xué)中的作用，是高校美術(shù)教育體系完善的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是課程改革的發(fā)力點(diǎn)，無(wú)論是在課程設(shè)置還是課時(shí)安排上都需要予以關(guān)注，為提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。