幼兒的自主學(xué)習(xí)能力是長期被教育工作者與家長所關(guān)注的一項重要內(nèi)容，幼兒園與小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)，對于幼兒的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動中的自主能力是當(dāng)務(wù)之急。

強(qiáng)化幼兒的時間觀念，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

擁有良好自主學(xué)習(xí)能力是決定一個人人生的重要品質(zhì)，而良好的時間觀念則是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的至關(guān)重要的因素，也是決定幼兒學(xué)習(xí)效率的重要組成部分。幼兒入園后，要從以游戲為主的活動內(nèi)容變成以學(xué)習(xí)為主的生活；從沒有嚴(yán)格的作息時間約束到必須按照嚴(yán)格的作息時間來約束自己；從沒有計劃的學(xué)習(xí)到有計劃有效率的學(xué)習(xí)等。我們通過讓幼兒自制一日生活作息表，來加強(qiáng)他們的時間觀念，了解幼兒園的作息時間，鼓勵他們記住每一個時間段的活動。作息表制成之后，幼兒的時間觀念的確得到了改善，最為明顯的是幼兒來園時間基本保持在8點之前。并且每次進(jìn)行活動前，都會有幼兒向我們詢問：“老師，今天的游戲是什么呀？”另外，在學(xué)習(xí)活動中，我們也給幼兒規(guī)定了時間，鼓勵他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，通過這樣的形式，個別患有“拖延癥”幼兒的速度得到了提高，學(xué)習(xí)效率也得以改善。

注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展

幼兒園的學(xué)習(xí)是以游戲為主，因此我們注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，鼓勵幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但是進(jìn)入小學(xué)后，幼兒大多通過例題來學(xué)習(xí)知識，需要很強(qiáng)的知識遷移能力。所以我們在教學(xué)活動中，更加注重培養(yǎng)幼兒正確看書、寫字，糾正幼兒的握筆姿勢，并讓幼兒了解做事要有始有終，使其專心聽講、專心做事等。另外，興趣也是一個人探究事物和從事活動的一種動力。興趣可以引導(dǎo)人發(fā)掘自身的潛力。在日常教育活動中，我們關(guān)注幼兒提出各種各樣的問題，這是孩子對周圍事物產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，因此我們熱情地對待幼兒的提問，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識、去探索，并引發(fā)更多的問題，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)知識和技能的欲望，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在進(jìn)行學(xué)習(xí)型區(qū)域游戲時，我們積極參與到幼兒的游戲之中，與他們共同游戲，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，我們也在這個過程中，感受到了幼兒的不斷成長與進(jìn)步。

給予幼兒選擇空間，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)的開端。”學(xué)齡前兒童更是如此，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)活動中對活動內(nèi)容不感興趣時，就容易出現(xiàn)注意力分散、坐立不安等情況。但如果是幼兒喜愛的內(nèi)容，他們便會樂此不疲，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作。因此，要讓幼兒愉快地認(rèn)同教育要求并將它轉(zhuǎn)化為自己的意愿與行為。為此，我們作了以下改變：從準(zhǔn)備材料開始，就讓幼兒參與其中。如數(shù)學(xué)活動《有趣的排序》，需要的教學(xué)材料很多，活動前我們就和幼兒一起制作小紅旗、高樹與矮樹等，完成后便開展數(shù)學(xué)活動，并進(jìn)行操作。充實、豐盈的材料本身就是學(xué)習(xí)資源，幼兒準(zhǔn)備、利用材料，就是在觸摸、感知材料，認(rèn)識、比較材料，選擇的過程也是他們自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，更是他們自主學(xué)習(xí)興趣的開端。

尊重幼兒的差異，讓每個幼兒都能感受成功

每個幼兒生來都是不同的，他們之間存在著一定差異。有的幼兒基礎(chǔ)好，接受新事物的能力強(qiáng)，有的幼兒的接受能力相對較慢。因此我們在對待不同能力的幼兒進(jìn)行教育時，也非常注重教學(xué)中的“因材施教”。

如在語言創(chuàng)編活動中，對于能力相對較差的幼兒，我們會安排兩到三個能力相對較強(qiáng)的幼兒與他們共同討論，并鼓勵閱讀能力較強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編的故事，重點培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力與概括能力等。而對于能力均衡或能力較強(qiáng)的幼兒，我們則更注重培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性能力，鼓勵他們創(chuàng)編出與他人不同的故事。在這種讓每個幼兒都能“吃得飽，吃得好，吃得到”的形式下，讓每位幼兒都能體驗到成功的喜悅，從而發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

注重家庭教育觀念，樹立幼兒自主學(xué)習(xí)觀念

家長是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙老師，也是幼兒成長路上陪伴最久的朋友。要培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先家長要樹立正確的觀念，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供支撐，這也是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要保證。我們定期會與家長進(jìn)行溝通，談?wù)撚變涸趫@學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予家長一定的意見與建議：讓幼兒自己安排生活起居；為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；給幼兒時間讓其嘗試獨立解決問題等等……另外，提高幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識以及獨立意識。在進(jìn)入小學(xué)以后，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都需要幼兒具備強(qiáng)烈的規(guī)則意識、自控能力以及獨立意識。在學(xué)習(xí)中，需要幼兒自覺主動地聽講；在人際交往中，要求幼兒遇到困難能夠獨立面對并積極想辦法解決。因此，我們鼓勵家長多為幼兒樹立一些小目標(biāo)，并給予幼兒機(jī)會，讓他們嘗試去完成，感受成功的快樂。慢慢地，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力有了很明顯的提高，這與家長的積極配合是密不可分的。

學(xué)無止境，學(xué)海無涯，但是我們相信，只要幼兒養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一定能收獲更美好的明天！