繪本的特點(diǎn)及繪本閱讀的含義

繪本的特點(diǎn)

題材具有生活性

繪本的主要內(nèi)容大多數(shù)都取材于生活，因此在題材的選擇上更加生活化，而且繪本中所講述的故事都是站在時(shí)代發(fā)展的視角下通過(guò)兒童的現(xiàn)實(shí)生活情況出發(fā)的，詳細(xì)地描繪了不同地域文化所具有的人文風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，繪本的內(nèi)容具有生動(dòng)、形象、親切的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的日常生活（吃飯、散步、生病）來(lái)引發(fā)學(xué)前兒童對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的思考，帶給幼兒思想啟迪，在實(shí)際運(yùn)用中取得了明顯的成效，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

創(chuàng)作手法具有生命性

繪本的獨(dú)特之處就在于能夠?qū)⒒ú?、桌椅等物品形象化，賦予其生命的意義。繪本的世界里所有的事物都能夠具有生命，通過(guò)對(duì)這些事物的描繪來(lái)傳達(dá)生活最本真的淳樸，將和諧共生、相親相愛(ài)的社會(huì)發(fā)展觀展現(xiàn)在孩子們的面前。繪本的生命性，能夠開(kāi)拓兒童的思維模式，使其堅(jiān)持純真的初心，具有很強(qiáng)的教育意義。

兒童觀的一致性

繪本作者的不同，其作品會(huì)存在思想差異，但無(wú)論其觀念怎么變，兒童觀上基本保持一致。繪本應(yīng)用的目的就在于幫助兒童增強(qiáng)對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，繪本中所描繪出的社會(huì)面貌存在著不同，但主要的目的是為了讓孩子們明辨善惡和是非，充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，繪本中的價(jià)值觀不會(huì)存在民族、國(guó)籍的區(qū)分，幼兒時(shí)期具有純凈的思想，因此要在學(xué)前教育的過(guò)程中向孩子們傳遞善良、美好的基本概念。

功能具有多元性

繪本屬于學(xué)前兒童的常見(jiàn)讀物，無(wú)論是對(duì)兒童的思維觀念形成，還是對(duì)邏輯思想的培養(yǎng)都具有重要的意義。據(jù)調(diào)查得知，大多數(shù)繪本內(nèi)容都是以?xún)和砷L(zhǎng)為主的，大體方向是教導(dǎo)兒童要在生活中善待他人，也有一部分內(nèi)容是呼吁兒童能夠通過(guò)閱讀了解自我保護(hù)的方式。同時(shí)，繪本還能夠培養(yǎng)兒童感知美好事物的審美能力，促進(jìn)兒童長(zhǎng)足發(fā)展。

繪本閱讀的含義

繪本內(nèi)容主要依靠文字和圖片的相互融合來(lái)進(jìn)行故事情節(jié)的展示，繪本閱讀則是針對(duì)這種類(lèi)型的圖書(shū)的閱讀、理解。大多數(shù)閱讀群體是處于0～6歲發(fā)展階段的學(xué)前兒童，繪本在實(shí)際運(yùn)用時(shí)能夠通過(guò)視覺(jué)色彩的圖像和成人形象的講解來(lái)幫助兒童理解大體內(nèi)容和想要體現(xiàn)出來(lái)的重要意義。

繪本閱讀屬于早期閱讀的一種，屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑，繪本和其他語(yǔ)言形式書(shū)籍的差別就在于能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)圖文的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有序的書(shū)本教育。

繪本閱讀對(duì)學(xué)前教育的重要意義

繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的積極性

幼兒時(shí)期是情感形成的重要階段，這一階段的情感教育會(huì)影響到幼兒今后的成長(zhǎng)和生活，通過(guò)繪本閱讀能夠幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)情感調(diào)控。

當(dāng)今社會(huì)的生活狀態(tài)讓很多孩子在小時(shí)候就養(yǎng)成了暴躁、焦慮的情緒，幼兒情感教育逐漸成為繪本閱讀發(fā)展的主要方向，只有做好幼兒的情感教育，才能真正地幫助幼兒獲得教育優(yōu)勢(shì)。

繪本閱讀提高幼兒的理解力

幼兒的思維形式具有形象化的特點(diǎn)，繪本通過(guò)圖畫(huà)的形式進(jìn)行故事的講述，能夠幫助幼兒深度挖掘繪本的主要內(nèi)容，為孩子們帶來(lái)形象化的視覺(jué)語(yǔ)言。繪本里，通過(guò)圖畫(huà)中色彩、光線的變化來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)象征、隱喻等形式的構(gòu)圖來(lái)充分表達(dá)出故事中人物的情緒和性格特點(diǎn)，讓幼兒充分了解人物的主要心理變化。繪本閱讀簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以?xún)和F(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容和理解水平，來(lái)設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，創(chuàng)作出優(yōu)秀的具有教育意義的文學(xué)作品，讓兒童能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)地解讀，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繪本閱讀提升幼兒的想象力

家長(zhǎng)在為幼兒進(jìn)行繪本內(nèi)容的講解過(guò)程中，不能只是自己說(shuō)、孩子聽(tīng)，要做好主要內(nèi)容的分段講解，將繪本內(nèi)容分成幾部分，在幼兒接受了一部分內(nèi)容后，讓其進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)，然后再繼續(xù)講解。在完成另一部分后，要求孩子根據(jù)之前的繪本內(nèi)容，充分發(fā)揮出自己的想象力，來(lái)對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這種講解形式能夠有效地提高幼兒的想象力。另外，一些孩子不喜歡表達(dá)，需要及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助孩子增強(qiáng)自信心，更好地進(jìn)行知識(shí)的接收和學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)齡前的教育工作至關(guān)重要，能夠讓孩子們有一個(gè)清楚的事物認(rèn)知，繪本作為適合幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)，具有圖文并茂的教育特點(diǎn)。但需要明確的是，繪本并不只是簡(jiǎn)單的插圖連環(huán)畫(huà)，雖然其主要內(nèi)容是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)幫助孩子們了解整個(gè)故事的走向，但同時(shí)書(shū)中也穿插了一部分輔助性文字?？傊L本閱讀能夠豐富幼兒的視覺(jué)享受，滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求，通過(guò)淺顯的故事內(nèi)容來(lái)給予孩子們深刻的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和理解能力。