由于歷史原因與社會原因，我國學(xué)前教育經(jīng)常呈現(xiàn)出“小學(xué)化”趨勢?？墒牵瑢W(xué)前教育“小學(xué)化”，在很大程度上會損害了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并且，會造成學(xué)生的思維定勢。所以，幼兒教師應(yīng)該著力將學(xué)前教育“去小學(xué)化”，還幼兒一個色彩斑斕、繽紛絢麗的童年。因此，筆者建議從以下幾個方面加強(qiáng)整頓與開展力度，逐步完善學(xué)前教育小學(xué)化的各種預(yù)防措施。

規(guī)范幼兒輔導(dǎo)市場，完善學(xué)前教育監(jiān)督體系

孩子是祖國未來的花朵，是國家蓬勃發(fā)展的后繼力量。所以，國家應(yīng)該著力輔助、規(guī)范學(xué)前教育輔導(dǎo)市場的發(fā)展，完善學(xué)前教育質(zhì)量的監(jiān)管體系，出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，使學(xué)前教育“去小學(xué)化”這一做法變成有財政、法律、制度保障的監(jiān)管體系，進(jìn)而保證每個幼兒的切身利益。

首先，政府應(yīng)給予學(xué)前教育充足的財政保障。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有保證學(xué)前教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能加強(qiáng)學(xué)前教育小學(xué)化的預(yù)防，因為“小學(xué)化”往往是因為師資力量薄弱，幼兒園無法保證巨大的趣味教育成本，所以只能選取成本相對較低的“填鴨式”的小學(xué)化教育模式。其次，政府應(yīng)完善學(xué)前教育相應(yīng)的法律法規(guī)，明確學(xué)前教育的發(fā)展方向和教育方式，將學(xué)前教育與科學(xué)的教育理論相結(jié)合，使學(xué)前教育“去小學(xué)化”變得有法可依，有章可循。再次，教育部應(yīng)當(dāng)完善學(xué)前教育小學(xué)化的考核制度，明確規(guī)定學(xué)前教育小學(xué)化的預(yù)防措施和獎懲制度，鼓勵幼兒園實行符合幼兒年齡的興趣教育，摒棄破壞幼兒自主思維能力的小學(xué)化教育模式。

舉辦幼師培訓(xùn)，開發(fā)游戲型知識教育課程

只有科學(xué)開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，才能激發(fā)幼兒的個人潛能。這就需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中，積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)課程，研究出適合幼兒開展的各種學(xué)習(xí)方式與活動，運用科學(xué)的教育方法，結(jié)合各種游戲式教學(xué)對幼兒進(jìn)行興趣教育。因此，教師應(yīng)該著力讓幼兒以興趣為原點，以高參與度為半徑，圍繞授課內(nèi)容開展不斷思考、不斷收獲的體檢式學(xué)習(xí)。

例如，在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，我組織幼兒們開展《菜市場》系列的主題活動。其中包括“我是小小主持人”“買菜賣菜”“我最喜歡XX蔬菜”等一系列活動。第一個活動是通過讓學(xué)生以播報新聞的形式，進(jìn)行菜市場中各種小新聞的播報。幼兒們通過播報菜品、價格、口味等等內(nèi)容，可以對菜市場的布局結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容形成初步的了解；第二個活動是讓幼兒們互相扮演賣菜的人和買菜的人，不僅讓幼兒們建立基本的金錢理念和購物觀念，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力；第三個活動是讓幼兒們用各種顏色的畫筆或者折紙，來創(chuàng)作出不同的蔬菜。這個游戲可以幫助幼兒們進(jìn)一步了解蔬菜的構(gòu)造和形態(tài)，并提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

也就是說，預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化可以從改變教師教育理念開始，通過參與各種教育培訓(xùn)，教師可以明確最新的科學(xué)教育理念，并針對這種教育理念開發(fā)出各種適合學(xué)生的游戲式活動，讓幼兒在游戲中開發(fā)智力、學(xué)習(xí)知識。另外，幼兒教師通過各種教育培訓(xùn)，可以顯著增強(qiáng)自身教育理念的科學(xué)化，有利于教師開發(fā)出各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲的教學(xué)方式。而且，教師參與培訓(xùn)，還可以增強(qiáng)教師教學(xué)思維的延展性，拓寬教師的教學(xué)思路，進(jìn)而通過多種多樣的教育形式來預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化。

調(diào)整家長觀念，建立“去小學(xué)化”評價標(biāo)準(zhǔn)

很多家長都以“認(rèn)識了多少漢字”“背誦了多少首古詩”作為量化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定辦法。其實這是不科學(xué)的，如果把這種量化方式作為幼兒教師教學(xué)成果的評定標(biāo)準(zhǔn)，那么，這往往會加劇學(xué)前教育小學(xué)化的進(jìn)程，促使學(xué)生喪失參與快樂教育的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣、喪失動力。所以，教師應(yīng)該通過各種方式著力調(diào)整家長的觀念，讓家長建立“去小學(xué)化”教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。

例如，我首先邀請各位學(xué)生家長來學(xué)校開家長會，并提出“預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化”的教育理念，通過各種實例與過往的教育經(jīng)驗告知家長——小學(xué)式的填鴨式教育并不適合幼兒的成長與智力開發(fā)。其次，我要求家長與幼兒一起參加親子運動會，通過“兩人三足”“親子接力賽”等運動游戲，讓家長切身感受到幼兒在愉快氛圍中獲得的關(guān)于“競爭”“勝負(fù)”“團(tuán)隊合作”等概念的理解與情感體驗。而且，通過一系列要求家長參與的教育活動的舉行，家長可以真實感受到預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化的必要性和興趣教育的重要性。家長通過教師引導(dǎo)和親身感受，將逐步改變關(guān)于學(xué)前教育的觀念，也就是將“小學(xué)化”育兒理念逐漸改變成重視全方位發(fā)展的“興趣教育”。

結(jié)語

預(yù)防學(xué)前教育向“小學(xué)化”方向發(fā)展，需要政府、學(xué)生家庭和幼兒教師的共同努力。不論是政府關(guān)于預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化各種法律法規(guī)與規(guī)章制度的頒布，還是教師對最新教育理念的滲透以及家長關(guān)于學(xué)前教育觀念的改變，都是預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，以上環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。相信在多方的努力敦促下，學(xué)前教育將成功遠(yuǎn)離“小學(xué)化”的發(fā)展方向。