近年來高職院校為社會培養(yǎng)了各類技能型人才，為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是由于過多重視職業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏語文等課程的創(chuàng)新和突破意識，普遍存在課程定位不準(zhǔn)確、教學(xué)方法單調(diào)守舊、教學(xué)資源落后、語文課程邊緣化等問題。為此，各大高職院校要高度重視語文課程的改革工作，通過切實(shí)改進(jìn)課程的設(shè)置和開發(fā)，有利于更好地服務(wù)于各行各業(yè)。本文從開展工學(xué)結(jié)合新課程、采用新型的教學(xué)方法、對課程展開系統(tǒng)評價(jià)和精準(zhǔn)定位課程的性質(zhì)四個方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

開展工學(xué)結(jié)合新課程，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的體系

為了保證高職語文課程改革的順利開展，多數(shù)院校應(yīng)增設(shè)工學(xué)結(jié)合的多元化課程。由于高職語文包含文學(xué)、理論和概論課程，但是應(yīng)用寫作并沒有過多地進(jìn)行編排。為此，要想提高應(yīng)用寫作能力和語言表達(dá)能力，教師應(yīng)開展工學(xué)相結(jié)合的新課程，讓學(xué)生將所學(xué)技能有效應(yīng)用在實(shí)踐課程中。此外，教師要衡量“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系，為學(xué)生打造出高效率的課堂環(huán)境，切實(shí)解決學(xué)習(xí)時間不足、教材與實(shí)踐相脫節(jié)以及教學(xué)體系不完善等問題。在信息發(fā)展時期學(xué)生對語文知識有著強(qiáng)烈的求知探索欲，在語文課程改革中教師要不斷提升自身文化素養(yǎng)，提前掌握每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，注重課程的細(xì)節(jié)分析和落實(shí)工作。例如：由于課堂時間有限，教師在講解語文知識點(diǎn)時附上學(xué)生必讀和選讀書目列表，使學(xué)生在閱讀過程中開闊文學(xué)視野。教師通過采用交流學(xué)習(xí)、分析作品等靈活多樣的方式，為學(xué)生建立符合自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)體系。

改變陳舊的思想觀念，采用新型的教學(xué)方法

就業(yè)是高職院校的重要教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將就業(yè)作為語文課程改革的首要目標(biāo)，針對各個專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)課程，使語文課堂所學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)需要。這種方式不僅把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，還最大限度地提升了他們的個人職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校要加大投入多媒體設(shè)備工具的力度，確保教師能夠充分使用這些設(shè)備，將教材內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，使學(xué)生對教材內(nèi)容充滿興趣和動力。豐富多樣的教學(xué)方式也是改革的重中之重，為了快速吸引學(xué)生的注意力，語文教師要采用新型的教學(xué)手段和方法。

例如：為了拉近與學(xué)生的距離，教師根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐水平進(jìn)行合理分組，以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，使他們將語文課程核心精髓運(yùn)用在實(shí)踐活動中，通過組內(nèi)成員間積極交流和思考，加強(qiáng)對語文知識的深刻理解，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

建立濃厚的文化氛圍，對課程展開系統(tǒng)評價(jià)

近年來高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力外，還重視校園的文化建設(shè)和發(fā)展工作。為了讓學(xué)生更快融入企業(yè)環(huán)境中，高職院校要重視與企業(yè)之間的高效銜接，推行以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德為主體，以弘揚(yáng)精神文明建設(shè)為教學(xué)目標(biāo)的多樣化教育活動，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)的活動。例如：院?？梢远ㄆ诮M織開展演講比賽、技能展示、文藝演出等實(shí)踐活動，力求為學(xué)生構(gòu)建濃厚的校園文化氛圍，以此提升他們對語文課程的學(xué)習(xí)熱情。此外，科學(xué)評價(jià)也是高職院校語文課程改革的重要舉措。以往教師僅僅是針對教學(xué)結(jié)果做出簡單評價(jià)，忽視了學(xué)生在語文教學(xué)中表現(xiàn)出的真情實(shí)感和學(xué)習(xí)態(tài)度，形式層面的點(diǎn)評沒有起到任何作用。因此，高職院校語文課程要進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的管理理念、動態(tài)發(fā)展等諸多因素，使語文課程評價(jià)更具有高效性。

精準(zhǔn)定位課程的性質(zhì)，提高社會的適應(yīng)能力

在高職院校階段接觸的語文課程，主要是對文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)致的分析和理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解作者的創(chuàng)作背景、塑造人物性格的特征、運(yùn)用的藝術(shù)技巧以及蘊(yùn)含的思想情感，逐步培養(yǎng)他們感悟能力、口語表達(dá)能力以及書面應(yīng)用能力。在課程目標(biāo)方面要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，作品中的語句用詞、框架結(jié)構(gòu)都在潛移默化中影響學(xué)生，教師要巧用布局謀篇對他們給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過作品語言特色感悟主旨思想，真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在課程設(shè)置方面遵循基礎(chǔ)課和技能課專業(yè)化的原則。例如：必修課是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識和技能，要使學(xué)生得到全方位的專業(yè)化訓(xùn)練，適當(dāng)增設(shè)“閱讀賞析”和“應(yīng)用寫作”這兩門課程；選修課是對必修課的拓展和延伸，主要是針對學(xué)生的特長和愛好，適當(dāng)增設(shè)“書法繪畫”“普通話訓(xùn)練”和“商務(wù)禮儀”等多個課程。通過開展各項(xiàng)教育活動不僅拓展了學(xué)生的知識，更好地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通和交流，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

結(jié)語

在高職院校中進(jìn)行語文教學(xué)改革是必要的工作，需要學(xué)校加大對課程所需設(shè)備資源的投入力度，同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)建符合發(fā)展的自主學(xué)習(xí)體系，從而打造出具備高職特色的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在趣味盎然的語文課堂教學(xué)中得到感悟和體驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“高職院校語文課程改革實(shí)踐研究”的研究成果（項(xiàng)目編號：2017zcy207）