可視化亦稱圖示化，在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的過程中隨處可以見到圖示化的應(yīng)用，比如電腦桌面的可視化界面。簡單來說，可視化是將一切抽象的過程與事物轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膱D形及圖像的過程，使人們可以通過視覺直觀了解到其中的情況。

隨著信息時代的到來，在分析科學(xué)與社會的實踐的過程中產(chǎn)生的大規(guī)模數(shù)據(jù)時，越來越傾向于一般圖形學(xué)與計算機圖形學(xué)的原理及方法，通過直觀可視化的形式將抽象的過程與實務(wù)表示出來。

知識可視化視覺表征的內(nèi)涵

從教育技術(shù)的層面來理解，知識可視化主要是各種圖解的方式，其主要目的是通過綜合運用多種圖解的方式實現(xiàn)可視化的功能。通常情況下，知識可視化的視覺表征主要以文字與圖形這兩種符號為信息載體，知識可視化視覺表征是通過將文字與圖形這兩種符號結(jié)合，使抽象的事物、過程產(chǎn)生實質(zhì)聯(lián)系，并將這些聯(lián)系組成一個系統(tǒng)的整體，不是通過疊加非孤立符號的個體。現(xiàn)階段，知識可視化視覺表征的種類隨著信息技術(shù)水平的不斷提高越來越多，且應(yīng)用范圍也在不斷擴大。目前，在教育發(fā)展中，出現(xiàn)的可視化方法有語義網(wǎng)絡(luò)、概念圖、認(rèn)識地圖、思維地圖與導(dǎo)圖這三種。此外，知識可視化技術(shù)還包含了知識動畫、啟發(fā)式草圖與視覺隱喻、視頻會議、虛擬現(xiàn)實等視覺表征形式。

知識可視化視覺表征的應(yīng)用價值

在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)用知識可視化，可以將復(fù)雜難懂且比較抽象的知識點通過圖形的方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢砸揽垦劬χ庇^感受到的圖像，對于呈現(xiàn)與傳遞教學(xué)信息具有重要的意義。

通過綜合應(yīng)用各種可視化視覺表征工具，將復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容進行重新組織以及表達，然后清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者前面，比如語義網(wǎng)絡(luò)、思維導(dǎo)圖與概念圖等工具，都可以通過結(jié)構(gòu)化與可視化的形式將零碎的知識貫穿成一個完整的知識體系，加強學(xué)生腦中原有知識、經(jīng)驗與新知識之間的聯(lián)系，并建構(gòu)與組織新的知識網(wǎng)絡(luò)，加上學(xué)生對新知識的理解與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生記憶并在實踐學(xué)習(xí)中應(yīng)用新知識。通過實踐證明，知識可視化有利于人與人之間的交往，是群體之間傳播知識與共享知識的重要工具，應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域可以優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

具體應(yīng)用

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高記憶力

記憶在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，通過學(xué)習(xí)獲得新知識，這是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而記憶是通過基于學(xué)習(xí)者已有的知識與經(jīng)驗，與新知識建立聯(lián)系，是鞏固保持與應(yīng)用的一個過程。

在學(xué)習(xí)的過程中，若沒有鞏固記憶，就不能展示學(xué)習(xí)的價值。在初中時期，意義的識記與理解的開始向主導(dǎo)地位靠攏。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用知識可視化視覺表征不僅可以實現(xiàn)言語信息圖像化與文本知識顯性化，還有利于學(xué)生梳理英語的重點與難點，是幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識架構(gòu)的重要工具。因其可以突出重點與結(jié)構(gòu)分明的特點，在比較、分類與重組學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容中，可以幫助建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，使其自身的記憶力得到極大的提高。

比如，在初中英語的情境教學(xué)中，教師可以先拿出“dance、cook、play table、play the piano”的圖片，讓學(xué)生記住圖片中的單詞，然后向?qū)W生示范每一個單詞的正確發(fā)音，最后以講解單詞相關(guān)小知識為主題開展學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對單詞的印象與理解。

開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用知識可視化視覺表征，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過應(yīng)用多種視覺表征的方式，產(chǎn)生更多的想法與創(chuàng)意，進而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生思維與啟迪學(xué)生智慧的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在教育制度改革不斷深入的環(huán)境下，傳統(tǒng)機械教學(xué)模式的問題逐漸突出，對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的影響較為深遠。而知識可視化視覺表征就是為彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)工具。在初中英語教學(xué)的過程中，通過引入知識可視化視覺表征，將復(fù)雜煩瑣的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦庇^的圖像，加深學(xué)生對知識點的理解與認(rèn)知。在向?qū)W生傳輸新知識的過程中，英語知識可視化能夠加強學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生接受能力。