高三對所有學生來說都是至關重要的一年，所以高三班主任責任重大。因此，結合高三學年的任務，依據(jù)高三學生的學情實際，筆者將重點談談在這個關鍵的時期，作為班主任應該如何把自己的作用最大限度地發(fā)揮出來，讓學生既能學到更多的知識，同時又能保持良好的身心健康，最終在高考中發(fā)揮出自己的最大潛能，取得一個滿意的成績。

高三班主任要做學生的良師益友

一個好的班級離不開一個認真、負責的班主任，尤其是高三班主任擔負著高中學生的升學壓力，其更是責任重大。班主任作為一個班的靈魂、主心骨，是班級的定海神針。高三學生幾乎整天都待在學校里，缺少家庭的溫暖，缺少父母的關愛，心里總感覺空空的。班主任作為與學生相處時間最長的人，一定要發(fā)揮出自身的價值。當班主任陪伴在學生身邊時，班風、學風也會為之一振。因此，班主任要處理好與學生的關系，陪伴學生走過最艱難的時刻。

常言道：“一日為師，終身為父?！睂τ诟呷龑W生來說學習是第一位的，對于高三的班主任來說，如何保證學生更好地學習是工作的重中之重。與此同時，高三階段的學生是最需要關懷的，班主任作為知識的傳授者，同時又肩負著關心、愛護學生的職責，因此要主動拉近與學生的關系，與學生打成一片，做學生的良師益友，使學生都能敞開心扉地與班主任交談，將心中的苦悶、焦慮說出來，如此班主任才能更好地掌握學生的真實想法，在此基礎上才能真正地幫助他們，從而達到“親其師，信其道”的效果。

分析學生每次的測試結果，制定班級計劃和學生學習計劃

測試成績對學生的自信心影響極大，多數(shù)學生的情緒隨著成績的高低不斷波動。如果測試成績不理想，學生的自信心自然會受到?jīng)_擊。因此作為班主任，一定要抓住每次測試后成績分析的機會，為學生們查缺補漏、鞏固知識的同時鼓勵學生積極面對并調整心態(tài)，這樣才能讓每次月考發(fā)揮出應有的價值和意義?？荚嚽斑m度的緊張是十分正常的，也是必要的，班主任要注意引導好學生調節(jié)情緒，保持良好的心境，要相信自己，以最平常的心態(tài)去對待考試。當考試完畢后要引導學生正確看待分數(shù)，及時汲取失敗的教訓，總結經(jīng)驗，重拾信心。這樣做能夠增強學生的學習自信心，給他們以希望，保證他們臨考不慌，而且還能培養(yǎng)學生面臨壓力時從容應對、信心十足的精神。

充分利用班會，滲透心理教育

班會是班主任開展心理健康教育的主要陣地，但是，結合當前的教育現(xiàn)狀分析可知，有相當一部分班主任并沒有重視合理地運用班會課滲透心理健康教育。高三學生面臨著巨大的高考壓力，作為班主任，一定要為學生傳道解惑，同時培養(yǎng)他們保持健康的心理狀態(tài)，緩解高考帶來的壓力、焦慮。而班會的有效開展提供了便利的條件，班主任可以在日常班級管理中搜集學生存在的一些心理問題及當下熱點問題，確定每一次班會的主題，向學生不斷滲透心理健康教育。另外，也要利用主題班會指導學生制作設計與心理健康教育有關的學習園地、黑板報等，通過實踐操作能在一定程度上讓學生感受到自身的價值，而且還能增強學生之間的交際合作，從而不斷促進他們的身心健康發(fā)展，為更好地迎接高考做好充分準備。

要教導學生心胸開闊

班主任是學生們的主心骨，在班級的建設、學生的成長等方面扮演著重要角色。因此，在平時育人的過程中班主任要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還要教導學生如何做一名心胸寬廣的人。高三班主任不僅是教師，也是高三學生在校的“家長”，同時也是學生心理健康成長的維護者。美國心理專家威廉通過多年的研究，以事實證明：凡是對名利太能算計的人，實際上都是很“不幸”的人，是不健康的一種心理。

眾所周知，高三階段是學生學習生涯中最重要的一關，需要經(jīng)歷多重磨難才能看到成功的曙光。而這個階段的學生一旦失去平靜的心態(tài)，一般都會引起較為嚴重的焦慮癥。當他們常處在焦慮的狀態(tài)中時，也就失去了快樂，這對他們的學習、成長非常不利。作為班主任，要時常教導學生放寬心態(tài)，并把握他們的心理動態(tài)，指引學生樹立正確的人生觀、價值觀，多與他們積極溝通交流，做學生真正的朋友，及時幫助他們排除心中的疑慮，讓學生以更積極的心態(tài)去學習，去迎接挑戰(zhàn)，從而都能獲得更大的成功，收獲更多的知識。

結語

綜上所述，高三的學習猶如一場馬拉松比賽，其不僅是身體素質的比拼，更是意志力的較量，誰能咬牙堅持到最后，誰就是真正的勝利者。作為班主任，一定要做學生堅強的精神后盾，給予他們最大的支持，相信學生在班主任的諄諄教導下最終都能夠取得理想的成績。