小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育起始階段，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，低年級(jí)更是至關(guān)重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更不例外。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 培根說(shuō)：“習(xí)慣如果是幼年開(kāi)始，那就是最完美的習(xí)慣?！边@說(shuō)明低年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣就會(huì)使人終身受益。因此，我們必須抓住有利時(shí)機(jī)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式，這就是我們所說(shuō)的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的需要，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的需要，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面做了一些嘗試。

養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生閱讀能力差，數(shù)學(xué)教材較難理解。而教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育和思想品德教育的專用書(shū)籍，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，有效地認(rèn)識(shí)這個(gè)工具，運(yùn)用好這個(gè)工具，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，所以，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣，不能掉以輕心，閱讀課本就是要讀圖，還要讀文本。

剛上一年級(jí)的小學(xué)生，我們要指導(dǎo)他們按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，看書(shū)要從上到下、從左到右、一行一行、一幅圖一幅圖地去看。如在教學(xué)《9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我告訴他們最上面的是主題圖，從左到右，每幅圖都讓他們知道一個(gè)內(nèi)容，讓有效數(shù)學(xué)信息落地生根。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生知道書(shū)中的意思，二是為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。需要運(yùn)用哪一幅圖，同學(xué)們很快就能找到那幅圖，需要哪句話，就能明白那句話的意思，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，有利于激發(fā)學(xué)生有序觀察、有序思考的良好行為習(xí)慣。每講完一課后，我還會(huì)教學(xué)生怎樣看書(shū)，要求他們把要掌握的地方、重點(diǎn)的地方用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)，以便記憶掌握。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本、主動(dòng)獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生要達(dá)到計(jì)算的正確、迅速，除了計(jì)算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，計(jì)算容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)符號(hào)、弄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，從而導(dǎo)致結(jié)果有偏差。針對(duì)學(xué)生思想上馬虎大意的毛病，我采取了以下措施：一是引導(dǎo)學(xué)生端正計(jì)算的態(tài)度，知道正確計(jì)算是一件快樂(lè)的事，通過(guò)聯(lián)系日常生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確計(jì)算的重要性。如：我國(guó)發(fā)射的人造星的軌道，科學(xué)家的計(jì)算必須認(rèn)真，不能有絲毫差錯(cuò)，不然發(fā)射衛(wèi)星會(huì)慘遭失收，給國(guó)家?guī)?lái)重大的經(jīng)濟(jì)損失。二是要教給學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的方法，督促學(xué)生計(jì)算時(shí)不馬虎潦草。在開(kāi)始教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，要求學(xué)生在運(yùn)算時(shí)必須打上進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)，在熟練后可以不寫(xiě)進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)。對(duì)于混合運(yùn)算題，訓(xùn)練之前要先讓學(xué)生看一看運(yùn)算順序，養(yǎng)成全面統(tǒng)籌的習(xí)慣，然后動(dòng)筆計(jì)算。

通過(guò)這樣的練習(xí)和要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成了認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高了計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢查的習(xí)慣

提高計(jì)算能力，不能僅有速度，還要做到正確。因此，檢查是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但這個(gè)環(huán)節(jié)往往容易被忽視，低年級(jí)學(xué)生根本不會(huì)檢查計(jì)算的正確與否，全靠教師幫助檢查。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢查的能力非常重要。一是教師要以身作則，言傳身教，做好示范作用，每講一個(gè)例題，不僅要計(jì)算認(rèn)真，而且要認(rèn)真檢查，一絲不茍，做好學(xué)生的表率。身教重于言教，身教可以在學(xué)生中起潛移默化的作用；二是通過(guò)計(jì)算中的具體事例說(shuō)明檢查的重要性，如小數(shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容中，2.4和2.40、12和12.00的大小是相等的，而有的數(shù)字如果少寫(xiě)一個(gè)0意義就發(fā)生了變化，就像是三位數(shù)的加法中425+575=1000，就有學(xué)生將和寫(xiě)成100，少寫(xiě)了一個(gè)0。表面上只少寫(xiě)了一個(gè)0，其實(shí)際結(jié)果與他寫(xiě)的結(jié)果相差很遠(yuǎn)。要避免類似的錯(cuò)誤，方法就是要認(rèn)真檢查；三是要教會(huì)學(xué)生檢查的方法，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立檢查的習(xí)慣。如：對(duì)照原來(lái)的數(shù)字、符號(hào)，查看是否抄錯(cuò)；檢查計(jì)算過(guò)程是否合理；應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果是否與原題意吻合。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，提高正確率。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)一個(gè)過(guò)程，不同年齡，不同階段，我們采取的方法不盡相同，要抓住機(jī)遇，適時(shí)給予培養(yǎng)?？傊?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要教師付出艱辛的勞動(dòng)，才能使學(xué)生形成良好習(xí)慣，從而助力全面素質(zhì)教育。