隨著年齡的增長，小學生逐漸有了“自我”的概念，開始尋求自主，這時候他們也比較重視別人對自己評價，因此教師和家長要對孩子進行實事求是的評價，既要肯定他們的優(yōu)點，也要適時指出存在的不足，從而促使他們能夠積極全面地發(fā)展。小學生由于年齡較小，自我評價能力不高，這就容易引起兩種極端：一是妄自菲薄，極度自卑；二是趾高氣揚，自滿自大。其實這兩類學生的心理和行為都是可以得到改善和糾正的，關鍵采取的措施要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律、個性差異及年齡特點。

全面認識自我

學生出現(xiàn)的自卑感恰好就是自尊心受到摧殘后的心理狀態(tài)。教師對學生的嚴格要求并不意味著一直要嚴厲苛求。整天陰沉著臉或板著臉當眾訓斥學生，反而會令學生懼怕、遠離教師，對自己更是失去信心。

我曾經接觸過這樣一個女生，她是一個時常缺交作業(yè)、咬字不清、存在感低、性格內向的女孩子，我似乎從來沒和她好好談過心，之前的幾次缺交作業(yè)名單中也曾出現(xiàn)她的名字，我當眾嚴厲批評過她，收效甚微。正好一天放學時在走廊遇見她，我把她攔了下來，她似乎有些詫異，我輕輕拉起她的手，走到走廊的角落?！盀槭裁从譀]寫作文呢？”我耐心地問，她低著頭，兩手不停地扯著衣角，顯得很拘謹。“是不喜歡寫作文，還是別的原因呢？別怕，和老師說說心里話，我看你作文寫得挺好?！币娝聊徽Z，我笑著問道。她抬起頭望著我，怯怯地說：“是不想做?！薄拔铱茨愕腝Q留言上寫‘為什么有那么多的作業(yè)’，對嗎？”她點點頭。我耐心和她解釋：“其實我也是這么過來的，既然我們無法改變這樣的現(xiàn)狀，那何不去適應它呢？別的同學也要做那么多的作業(yè)，大家都做同樣的作業(yè)，看誰能堅持到最后，笑到最后，苦盡甘來。”她的眼眶里已經盛滿淚水，她笑著說：“我知道了，老師。”果然下次的缺交作業(yè)名單中少了她的名字，我當眾表揚了她，她的眼神告訴我她會繼續(xù)努力的。之后，每當她上課主動發(fā)言或是作業(yè)完成質量好，我都會表揚她，看到她越來越多的笑容，我的心里同樣高興。

教師要巧妙地引導學生正確對待他人和周圍的事物，讓學生學會尊重別人，要求學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，切不能做井底之蛙，看不到別人的優(yōu)點和長處。

學會正確歸因

教師要多給自卑的學生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)他們的自信心，促使他們樹立正確的理想和價值觀。可以幫助他們根據自己的實際能力設定恰當?shù)?、經過努力能達到的目標。當他們取得成功時當眾表揚，肯定他們的點滴進步，讓他們體會到成功帶來的喜悅，進而不斷增強戰(zhàn)勝困難的信心。

我班上有一個自卑的男生，作業(yè)本上的字跡很潦草，從來也沒有當眾發(fā)言過，即使我指名他回答，他也只是低下頭，一聲不吭。從他的小練筆中我dbAgAoCJ2s/X3Sz8W6cs3GoRwQbjE8Iyc8U63z9cZGI=得知他酷愛《三國演義》，有一天我發(fā)現(xiàn)他偷偷摸摸地翻看《三國演義》，我靈機一動，笑瞇瞇問他是不是喜歡趙云？（其實我早就得知他最喜歡趙云）他疑惑地看了看我，“嗯”了一聲。接著我就說起了我眼中的趙云是如何的一個人物形象，他仔細地聽著，偶爾還會補充兩句。以后每次看到他，我總會拍拍他的肩膀，和他開幾句玩笑，他的笑容也多起來了，看到我也能主動打招呼。我安排了一位成績突出的同學和他同桌，讓同桌監(jiān)督他，一有進步就表揚，他的字寫得端正了，我又對他提出進一步的要求，在榜樣的示范下，他開始自覺學習了，上課也認真聽講了，也會發(fā)言了。

可見自卑的同學同樣渴望得到別人的關注。而驕傲自滿的學生則往往將自己取得成績全部歸咎于自己的努力，而忽略了教師的指導和家長的監(jiān)督，這時候教師和家長要通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他們認識到學海無涯，端正自己的學習態(tài)度，達到不言而喻的教育效果，當然也可以利用晨會課等讓學生交流名人謙虛求學的小故事，培養(yǎng)他們尊敬他人、平等待人的思想情操。

改善人際關系

與人交往首先要真誠，坦誠相待才能獲得友誼，有些自以為是的同學喜歡在教師面前假裝關心其他同學，教師一走就冷眼看人，久而久之必然會遭到同學的厭惡，所以要學會真誠地關心同學，不虛偽、不做作；其次，多和同學交流是建立友好關系的基礎。自卑的同學應該試著敞開心扉大膽地和周圍的同學溝通，當然其他同學也可以創(chuàng)造合適的機會讓這類學生融入自己的小圈子中，與他們玩耍；然后，要講究談話的方式。每個人都有自尊心，在與他人交往時，應注意尊重他人，盡量少說別人的缺點，批評他人的缺點時要含蓄委婉，不夸大，不使他人難堪；在與別人討論問題、陳述看法時則要注意謙遜，不要一言不合就教訓別人；誠心誠意、實事求是地贊美別人更能得到別人的好感；最后，要學會聆聽。當別人在發(fā)言時如果東張西望，心不在焉，不等別人講完就打斷，甚至他說他的、你做你的，只會令人反感。耐心、虛心、用心地聆聽，會使人心領神會。

結語

總而言之，與人相處時要多多站在對方的立場來考慮問題，謙虛真誠地對待別人。十年樹木，百年樹人。教書育人是教師的職責，關注學生的心理健康更是教師不可忽視的重要內容。當然想要讓自卑的學生擁有自信、驕傲的學生變得謙虛待人不是一蹴而就的，注重個別差異，運用教育智慧，家長和教師長期配合方能得到應有的教育效果。