詞匯教學(xué)貫穿于整個(gè)高中英語教學(xué)，是高中英語教學(xué)的一大難題。詞匯掌握的程度對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著巨大的影響，因而我們要重視詞匯的聽、說、讀、寫，其既是高中英語教學(xué)的內(nèi)容，又是高中英語教學(xué)的手段。在提高這四項(xiàng)基本技能的過程中，詞匯貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，英語教師和學(xué)生都清楚詞匯的重要性，而現(xiàn)在詞匯教學(xué)卻成為很多高中英語教師教學(xué)上的一大難題。但是，詞匯掌握的程度對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著巨大的影響，因而我們要重視詞匯教學(xué)。本文主要探討高中英語詞匯教學(xué)的策略，旨在提高詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)的效率。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊娊馀c做法。

音、形、義結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)

音：一般來說，詞匯教學(xué)主要包括詞匯的音、形、義的教學(xué)。掌握一個(gè)單詞首先必須掌握這個(gè)單詞的讀音。如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上意義。準(zhǔn)確掌握單詞的讀音有助于學(xué)生的單詞拼寫，只有讀對了，拼寫才會(huì)順暢。然而在高考的指揮棒下，不少教師忽視了語音教學(xué)在詞匯教學(xué)中的重要意義。因此教師很有必要在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用英語發(fā)音規(guī)律，利用讀音拼寫單詞，攻克單詞拼寫難關(guān)。

形：在教授單詞的時(shí)候，教師要注意分析詞形，力求做到“解肢”單詞，并能觸類旁通。因此教師要設(shè)法使學(xué)生掌握英語的基本構(gòu)詞規(guī)律，即構(gòu)詞法。英語的構(gòu)詞法主要有三種：合成、轉(zhuǎn)化與派生。構(gòu)詞法是掌握英語詞匯的捷徑，掌握好英語構(gòu)詞法，不僅能夠快速記憶單詞，還能擴(kuò)充詞匯量，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)的效率。

義：教師除了教會(huì)學(xué)生有關(guān)詞匯的基本含義，即詞匯意義，還要讓他們注意單詞不同的語法意義。另外，在進(jìn)行詞義解析時(shí)，教師可以充分運(yùn)用Paraphrase來輔助詞匯教學(xué)，這樣做既有助于學(xué)生準(zhǔn)確了解英語詞義，避免受漢語思維的影響，也可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維表達(dá)的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要注意一詞多義的講解、熟詞新義的歸納、總結(jié)和運(yùn)用，關(guān)注高考考點(diǎn)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

語境，即產(chǎn)生語言活動(dòng)的環(huán)境。語言環(huán)境對于理解語言來說必不可少。不少高中教師在詞匯教學(xué)時(shí)忽視語境，完全脫離語境，使詞匯學(xué)習(xí)變得枯燥無味。一詞多義是英語詞匯的一個(gè)突出特點(diǎn)，必須把詞匯用于具體的語言環(huán)境中，通過語境才能夠更深刻地理解詞匯的多種意思和用法，而不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們教師應(yīng)該充分意識(shí)到語境在詞匯教學(xué)中的重要性。在教學(xué)過程中，我們決不能脫離語境來教授單詞，要注意結(jié)合語境，巧設(shè)語境，在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中教授詞匯，幫助學(xué)生全面理解詞匯的含義，強(qiáng)化學(xué)生的語境意識(shí)，使枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

堅(jiān)持學(xué)以致用，用以促學(xué)的教學(xué)原則

詞匯教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目的，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，而不是一味地死記硬背。在詞匯教學(xué)中，教師除了教授基本的詞匯知識(shí)，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切勿讓學(xué)生死記硬背單詞，要讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，即教、學(xué)、用有機(jī)地結(jié)合，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，達(dá)到學(xué)用相長的效果。

有針對性地進(jìn)行詞匯教學(xué)

全國英語考綱及其說明要求考生掌握約3500個(gè)單詞，對于學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，這無疑是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。作為英語教師，我們必須仔細(xì)研讀考綱及其考綱說明里要求的約3500個(gè)詞匯，認(rèn)真梳理，清楚哪些是需要掌握的詞匯，哪些是需要理解的詞匯，哪些是高頻詞，做到了然于胸，有據(jù)可依，有的放矢。在實(shí)際的詞匯教學(xué)中，有重點(diǎn)地選擇精講詞匯和略講詞匯，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，因?yàn)樵~匯教學(xué)是否突出重點(diǎn)對學(xué)生掌握詞匯的程度具有決定意義。

詞匯教學(xué)方法多樣化

詞匯學(xué)習(xí)本身是一件比較枯燥的事。教師在詞匯教學(xué)中可以采取靈活多樣的詞匯教學(xué)方法，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、英語報(bào)紙雜志、英語字典、英語歌曲、英語電影等進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)，使乏味的詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，興趣盎然，從而提高詞匯教學(xué)效果。

遵循遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

詞匯學(xué)習(xí)最怕遺忘。在英語教學(xué)中，筆者常聽見學(xué)生抱怨單詞記不住。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn)，詞匯的鞏固復(fù)習(xí)要趁熱打鐵。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，以便強(qiáng)化記憶，加深理解，鞏固所學(xué)詞匯。在實(shí)際教學(xué)中，我注重采用“重復(fù)法”對學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞匯加以鞏固。同時(shí)我也教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，如聯(lián)想記憶法、圖表記憶法、比較記憶法、分類記憶法等。

結(jié)語

總之，詞匯教學(xué)貫穿于整個(gè)高中英語教學(xué)，行之有效的詞匯教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，我們英語教師要高度重視詞匯教學(xué)，加大詞匯教學(xué)的力度，積極探索有效科學(xué)的詞匯教學(xué)策略并運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，提升英語課堂效率。