小學(xué)正處在基礎(chǔ)教育的初期，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，而數(shù)學(xué)又承擔(dān)著開(kāi)發(fā)學(xué)生智力以及培養(yǎng)學(xué)生思維的重任，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得格外重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總是會(huì)遇到知識(shí)枯燥、理解抽象等問(wèn)題，而隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這些問(wèn)題逐漸得到了改善。如何更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更進(jìn)一步，值得每一位教師去思考。下面，筆者對(duì)這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法，希望給廣大教師帶來(lái)一些幫助。

有助于情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的首要目的，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效果才能事半功倍。試想，如果學(xué)生是被迫地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)有許多不如意，教學(xué)效果也可想而知了?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)的就是學(xué)習(xí)興趣的重要性，因此，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就為激發(fā)學(xué)生的興趣帶來(lái)了諸多便利。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)有助于一些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體去創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：把一些車的輪子換成長(zhǎng)方形或正方形。這樣不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，還能使學(xué)生加深對(duì)圓的認(rèn)知。

有助于突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“如果最初的數(shù)學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和嘀馗泄偎邮埽覀兙湍軌蚴棺约褐v授的知識(shí)為兒童所接受。”尤其在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一些非常抽象的知識(shí)，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)十分困難，所以，把這些抽象的知識(shí)形象化，降低學(xué)生理解的難度，就有助于突破這些教學(xué)難點(diǎn)。而通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，使知識(shí)的展現(xiàn)突破空間的限制，達(dá)到化抽象為具體、化整體為局部、部分綜合為整體的目的，從而使學(xué)生充分地感知教材，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，突破難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課時(shí)，對(duì)于圓的面積推導(dǎo)過(guò)程是將圓進(jìn)行分割，然后拼接成近似長(zhǎng)方形的圖形去推導(dǎo)，當(dāng)圓切割的越多就會(huì)越接近長(zhǎng)方形。然而，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不容易理解為什么切割越多就越接近長(zhǎng)方形，所以，教師就可以利用多媒體把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生理解這一推導(dǎo)過(guò)程。

有助于學(xué)生想象力和空間力的開(kāi)拓

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的源泉，誠(chéng)然，我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)已經(jīng)取得了世界矚目的成就，但有一點(diǎn)卻一直不盡如人意，就是我國(guó)的整體創(chuàng)新能力較低。而想象力作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)切口，應(yīng)該引起教師的重視，畢竟，一個(gè)不拘一格、敢于充分發(fā)揮想象力的人才有可能去創(chuàng)新。尤其，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段正是開(kāi)拓其想象力的最佳時(shí)期，如果能夠正確引導(dǎo)，一定能打開(kāi)他們想象力的大門。而通過(guò)多媒體技術(shù)，能將聲、色、光集于一身，從而給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的畫(huà)面感，激發(fā)其想象力。除此之外，多媒體的應(yīng)用也有助于學(xué)生空間力的開(kāi)拓。例如，在學(xué)習(xí)一些立體圖形的時(shí)候，通過(guò)多媒體就可以全方位、多角度地為學(xué)生展現(xiàn)立體圖形，從而使學(xué)生在大腦里形成立體圖形的影像，刺激其空間力的形成。

有助于吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力分散是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，畢竟小學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不夠成熟，因此很容易受到周邊事物的影響。有相關(guān)調(diào)查顯示：大約80%的小學(xué)生存在上課走神的問(wèn)題，其中大約30%的小學(xué)生會(huì)經(jīng)常走神。由此可見(jiàn)，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生能夠全神貫注于課堂的學(xué)習(xí)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。而通過(guò)多媒體技術(shù)，就可以改善小學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，畢竟相對(duì)于數(shù)學(xué)課本上的單調(diào)，多媒體上形象的圖片和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更能抓住學(xué)生的注意力，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)更加理想。

結(jié)語(yǔ)

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是大勢(shì)所趨，在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合?！币虼耍恳粋€(gè)教師都應(yīng)該不斷地去探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更上一層樓。