數(shù)學(xué)作業(yè)是初中生鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性直接影響學(xué)生知識(shí)掌握程度，所以教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)，要充分掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，保證學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中能夠保持高效性，才能不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。筆者從教學(xué)實(shí)踐中了解到初中數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)效的根本原因包括：作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，布置的作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性很弱，使學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成失去積極性；重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容太多，比如在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生遇到很多類(lèi)似的題型，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦感；作業(yè)布置缺乏層次性，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生都完成同樣的作業(yè)，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)太容易和太困難的感受；作業(yè)背景更新不及時(shí)，每一屆學(xué)生的作業(yè)背景都一樣，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味；上課沒(méi)有聽(tīng)懂教師講解的知識(shí)點(diǎn)，在完成作業(yè)過(guò)程中自然也不會(huì)太過(guò)順利；教師作業(yè)布置形式過(guò)于單一，缺乏實(shí)踐性和吸引力等。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的方法

合理利用教材中的習(xí)題資源

教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要工具，那么教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)也要注重合理利用教材中的習(xí)題資源，將其作為作業(yè)布置的根本，合理使用例題和補(bǔ)充例題，選擇具有代表性的例題在課堂上進(jìn)行講解，使學(xué)生明白例題解答的思路和步驟，練習(xí)時(shí)才能更加得心應(yīng)手。教師在針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要注意區(qū)別對(duì)待，整體把握課本要求，通過(guò)發(fā)揮自身創(chuàng)造性和創(chuàng)新性將課后習(xí)題進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與習(xí)題練習(xí)。

注意作業(yè)布置的層次

學(xué)生教育背景、生長(zhǎng)環(huán)境的差異導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生差異性，他們的學(xué)習(xí)能力水平不一致，在完成作業(yè)任務(wù)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，所以教師需要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力水平來(lái)設(shè)置不同層次的作業(yè)?？梢詫⒆鳂I(yè)分為三大層次，第一層次是針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的學(xué)生，其作業(yè)難度最大，同時(shí)也能夠通過(guò)練習(xí)充分提升這部分學(xué)生的知識(shí)水平；第二層次針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，其作業(yè)難度適中，能夠幫助他們更好地完成知識(shí)鞏固的要求；第三層次針對(duì)學(xué)困生，其作業(yè)難度最低，使他們能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。

自行編寫(xiě)作業(yè)

教師在充分利用教材習(xí)題資源以及分層次布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)自行編寫(xiě)作業(yè)，尤其是在復(fù)習(xí)階段，嘗試通過(guò)改變習(xí)題背景、考察方式等進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠做一些與新課學(xué)習(xí)時(shí)不一樣的習(xí)題，充分激發(fā)學(xué)生的做題興趣和積極性。這就要求教師在編寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以中考考點(diǎn)為依據(jù)，編寫(xiě)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平有益的習(xí)題。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效落實(shí)的對(duì)策

作業(yè)要有針對(duì)性

作業(yè)布置的針對(duì)性程度是保障學(xué)生知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)，看似簡(jiǎn)單的作業(yè)布置，實(shí)際上體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)的全局把握能力，如何通過(guò)最少的作業(yè)幫助學(xué)生完成最多的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。針對(duì)性的作業(yè)就是要避免布置重復(fù)性?xún)?nèi)容的作業(yè)，布置精品作業(yè)，保證學(xué)生在有限的練習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

作業(yè)要有實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在作業(yè)布置時(shí)，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使作業(yè)不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。教師在布置作業(yè)時(shí)要注重實(shí)踐性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂、走進(jìn)社會(huì)這門(mén)大課堂，通過(guò)參觀訪問(wèn)、實(shí)踐調(diào)查等方式，促使學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，在感受快樂(lè)的同時(shí)完成課后作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生到校園外，對(duì)上下班高峰期馬路上的車(chē)流量和人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得到相應(yīng)的規(guī)律，從而為路口紅綠燈的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。

作業(yè)要有趣味性

興趣是最好的老師，教師在布置作業(yè)時(shí)，也要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好問(wèn)題，將其融入初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，使學(xué)生在完成過(guò)程中感到親切和熟悉，才能充分激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。比如針對(duì)男生喜歡的一些籃球運(yùn)動(dòng)、游戲等，在情境問(wèn)題設(shè)置時(shí)，就可以將其作為背景；針對(duì)女生喜歡的游泳、時(shí)尚等話(huà)題，在題目中加以體現(xiàn)，必定能夠起到事半功倍的效果。

作業(yè)要有多樣性

教師在新課課堂練習(xí)中，可以采用當(dāng)堂小測(cè)試的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)；在知識(shí)復(fù)習(xí)階段，通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)；在平時(shí)練習(xí)中，可以通過(guò)小試卷的形式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤有更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮課后反思、個(gè)別輔導(dǎo)的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者從分析初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法入手，給出合理利用教材中的習(xí)題資源、注意作業(yè)布置的層次以及自行編寫(xiě)作業(yè)的建議，然后提出初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效落實(shí)的對(duì)策，包括作業(yè)要有針對(duì)性、作業(yè)要有實(shí)踐性、作業(yè)要有趣味性、作業(yè)要有多樣性等，希望對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性有所幫助。