新課標(biāo)的推進(jìn)在很大程度上影響了教學(xué)模式，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法等都出現(xiàn)了較大的改變。為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，可以融入生活化的教學(xué)元素，誘導(dǎo)學(xué)生更深入地對(duì)知識(shí)加以探討，更好地把知識(shí)與生活相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題進(jìn)行理解。只有將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生才能將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)“學(xué)以致用”，解決生活中的問題。因此，本文就生活化教學(xué)展開以下幾點(diǎn)探討。

基于學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行引出

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，但對(duì)生活也有一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中可以以此為基礎(chǔ)，積極探尋生活與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的契合點(diǎn)，尋找生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其參與探討知識(shí)的積極性。

例如，在開展“圓”的認(rèn)識(shí)中，可列舉生活中的一些圓形事物，使學(xué)生們都能踴躍參與，積極發(fā)言。比如，皮球、圓形的車輪等。此時(shí)，趁機(jī)提問：“為何把其設(shè)計(jì)成圓形呢？”這樣，學(xué)生探索問題的欲望被激發(fā)出來，就能依照自己的知識(shí)水平，對(duì)這個(gè)問題展開探究。之后，教師再把“圓的認(rèn)識(shí)”概念引出來，降低了學(xué)生接受新知識(shí)的難度，而且學(xué)生也能很快掌握這節(jié)課的內(nèi)容。因此，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題加以引申，不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更利于理解所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。

創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富數(shù)學(xué)資源

生活化教學(xué)將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)纳钋榫?，并把情境中無關(guān)緊要的因素給予剔除，再引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的情境學(xué)習(xí)，效果更佳。例如，在“小數(shù)的乘法”知識(shí)的講解中，可以選擇“出租車的計(jì)費(fèi)”的生活情境加以指導(dǎo)。將出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、行駛里程呈現(xiàn)出來讓學(xué)生計(jì)算車費(fèi)。這種教學(xué)不局限于教材，而且還借助了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)一步開發(fā)了教學(xué)資源。再如，在分析“體積的認(rèn)識(shí)”中，教材中的實(shí)驗(yàn)器皿是圓柱形玻璃水杯，但是，這個(gè)教學(xué)輔助器材與后續(xù)需要學(xué)習(xí)的長方體體積教學(xué)有關(guān)聯(lián)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把圓柱形玻璃水杯換成長方體的玻璃魚缸，既增加了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，又提升了教學(xué)的整體效率。

捕捉生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

生活充滿了鮮活的數(shù)學(xué)素材，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師把這些鮮活的生活素材引入于課堂中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在教學(xué)“減法的運(yùn)算性質(zhì)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情景：“六一”兒童節(jié)，小紅同學(xué)有100元錢，要給她的兩位朋友各買一件禮物。小紅在商店中看上四件物品：毛筆12元、筆盒16元、籃球54元、書包32元。此時(shí)，讓學(xué)生討論：“猜一猜小紅同學(xué)會(huì)選擇哪兩件作為禮物呢？為什么要0e0e2a2c50422a7dfe85e330c45cf494aaaaf3c1c23202085420d32121e140cf這樣選擇呢？應(yīng)該如何列式計(jì)算呢？”由于此類問題的設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活，因此，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)際購物問題興趣濃厚，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望自然也就更加強(qiáng)烈，進(jìn)而也就能夠積極投入學(xué)習(xí)中去。

提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了需要?jiǎng)幽X外，還要加強(qiáng)動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)。比如，在幾何學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)一大堆的數(shù)字無從下手時(shí)，就可以找到生活中一個(gè)模型圖，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)起來，這樣能幫助學(xué)生理清思緒。例如，在探討關(guān)于“圓錐”內(nèi)容時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作圓錐模型。先指導(dǎo)他們剪出扇形，將其兩邊的弧重疊，在制作的過程中，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓錐的母線與扇形的半徑存在著某種關(guān)系，這就為接下來要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了鋪墊。

加強(qiáng)實(shí)際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，教師除了要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，讓學(xué)生去觀察家中的物品，找出幾道乘法算式，設(shè)置問題：“你家一天的生活費(fèi)是多少呢？將其記錄下來并制成表格，再計(jì)算?！睂⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化，更有助于學(xué)生理解，還有利于學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加強(qiáng)他們處理信息和觀察實(shí)踐的能力。再如，在分析“物體的形狀”內(nèi)容之后，誘導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)去尋找一些相同形狀的物體，再闡述該形狀的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完了各種“度量”的方法后，讓學(xué)生回家實(shí)地測(cè)量一下櫥具，試一試使用測(cè)量工具等。當(dāng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)間”后，可以制作一個(gè)鐘面來模擬時(shí)針的走動(dòng)。在實(shí)踐中，孩子們都不亦樂乎地參與了活動(dòng)，在參與中增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

結(jié)語

綜上所述，知識(shí)來源于生活，與生活密切相關(guān)。運(yùn)用生活元素，引入生活中的實(shí)例開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和解決問題的能力，拉近了學(xué)生與學(xué)科間的距離，又能達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的綜合能力。