如今小學(xué)班主任所面臨的教學(xué)管理壓力巨大，不僅要重視自己所教學(xué)的科目，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，更要抽時間兼顧到班級管理，但由于各個班級情況不同，學(xué)生的思想、行為、意識、認(rèn)知等水平都有所差異，教師很難應(yīng)對各種復(fù)雜的管理問題，就容易造成班級教學(xué)管理效率下降的不良局面?；诖?，本文結(jié)合了筆者多年的一些教學(xué)管理經(jīng)驗，對如何提升班主任工作質(zhì)量進(jìn)行了簡談，望能拋磚引玉。

在小學(xué)班級管理中存在的一些現(xiàn)象

如今，現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)方式，提升了生產(chǎn)效能，節(jié)省了人力、物力和時間，也便利了人們的生活。但人民生活水平的提升與現(xiàn)代教育之間依舊存在著矛盾，如今大部分家庭都是一胎制，獨生子女的身份、父母及祖父母的溺愛以及家庭厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得這些孩子們的價值觀、道德觀和人生觀發(fā)生了扭曲，大部分獨生子女習(xí)慣“以自我為中心”的生活方式，自己想要的一定要得到，另外在班級的學(xué)習(xí)和生活中，這些孩子更是“個性獨特”，如：不愛勞動、各自為戰(zhàn)、打架斗毆、謊話連篇、嬌生慣養(yǎng)等等，這些不良的行為和思想正在逐步吞噬孩子們的靈魂。筆者在總結(jié)了以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了一些建議和方法，希望有助于教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

提升小學(xué)班主任教學(xué)管理工作水平的方法

引導(dǎo)學(xué)生積極參加班集體活動

或許在大部分小學(xué)生的眼里，班主任進(jìn)行教學(xué)管理的方式就只有召開班會一種，但在我看來，班會固然是要開的，而班級集體活動也是要創(chuàng)設(shè)和利用的。為了讓整個班級的力量凝聚在一起，構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)、互助的班級氛圍以優(yōu)化教學(xué)管理，班主任可以通過開展體育比賽、主題辯論會、勞動美化日等活動來充實小學(xué)生的日常班級生活。

這些集體性質(zhì)的班級活動各有各的特色和教學(xué)優(yōu)勢，比如體育比賽的召開，可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)、小組合作等精神；而主題辯論會，則可以鍛煉學(xué)生良好的口才和快速反應(yīng)能力；勞動美化日，更是可以消除小學(xué)生以自我為中心的意識以及好逸惡勞的心理，培養(yǎng)他們健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其社會適應(yīng)性等等，這些都是可以助力班級管理質(zhì)量優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。

樹立誠信意識，讓班級氛圍更加和睦

常言道：“誠信乃立身之本”，在我國社會主義核心價值觀中更是明確提出了培養(yǎng)人“誠信”意識的內(nèi)容。教師在以往的教學(xué)管理中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成了謊話連篇的不良習(xí)慣，需對其高度重視。而在班主任管理實踐中，教師通過引導(dǎo)孩子樹立誠信意識，不僅優(yōu)化了班級管理質(zhì)量，更是為孩子的人生添上了一筆寶貴財富。另外，在很大程度上也是對社會主義核心價值觀的踐行。如何才能培養(yǎng)學(xué)生誠信意識呢？如何才能構(gòu)建和諧的班級氛圍呢？比如，班主任可以結(jié)合《立木為信》《手捧空花盆的孩子》《曾子殺豬》等故事對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此外，還可以結(jié)合關(guān)于誠信的正反新聞故事來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生知曉具有誠信意識的人在生活中如何受到人們的賞識、喜愛，以及失去誠信的人會如何淪落到“人人喊打”的局面。如此，當(dāng)形成正反對比時，學(xué)生自然會知道做出什么樣的選擇。

鍛煉小學(xué)生自主管理能力，做班級的主人

新課程改革中一再強調(diào)：“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”素質(zhì)教育也認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，落實以生為本的科學(xué)教育的觀念?；诖?，我建議班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將班級管理的權(quán)利下放，比如可以通過民主選舉的方式，將班級的班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、紀(jì)律委員等班干部選舉出來，然后分配他們相應(yīng)的職責(zé)和給予相應(yīng)的權(quán)利，班主任的工作因此會簡單許多。一方面加強對班干部的管理和監(jiān)督，另一方面，聽取班干部每日的匯報情況。班主任可以將節(jié)省下來的時間用來做更多的事情，比如給學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方面和心理方面，讓他們的身心都能得到健康的發(fā)展。與此同時，具有班級管理職能的“小干部”也可以在不斷堅持和鍛煉中提升自己的管理技能，做未來的管理型人才。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任的教學(xué)管理工作是一個非常重要的組成部分。每位小學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)在意識到自己的職責(zé)具有重要性的同時，積極進(jìn)行教學(xué)管理反思，不斷勉勵自己再接再厲，對教學(xué)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，所謂“條條大路通羅馬”，只要堅持探索、研究，總能找到最適合的教學(xué)管理途徑，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新時期人才，推動教育改革事業(yè)的進(jìn)步。