隨著新課程改革的發(fā)展和時(shí)代的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理各方面也發(fā)生了新的改變。課堂管理是指在教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而制定的一系列管理計(jì)劃,其中包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及對(duì)學(xué)生的管理。在管理過(guò)程中,教師要從實(shí)際出發(fā),制定符合小學(xué)生實(shí)際情況的管理策略,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理得以更加順利地實(shí)施。
課堂管理是教學(xué)順利進(jìn)行的基本條件,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障,它決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,影響學(xué)生的發(fā)展能力和水平。如何對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)各方面制定管理計(jì)劃,從而構(gòu)建高效課堂呢?
優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的管理
教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心部分,只有對(duì)這三個(gè)方面的目標(biāo)有確切的認(rèn)知,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前制定正確的目標(biāo),才能有計(jì)劃地開(kāi)展課堂活動(dòng)以及設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的具體情況,按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成就以及個(gè)性、需要的不同,為不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),需要教師根據(jù)教材制定正確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)其前進(jìn),給小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的方向。只有在課上突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn),反復(fù)加以練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握適合的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)更利于打造高效數(shù)學(xué)課堂。例如在學(xué)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師在備課時(shí)要確定教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)是:要求學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億以及每相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系,理解和掌握我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣;過(guò)程與方法目標(biāo)是:體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)的能力;情感和價(jià)值觀目標(biāo)是:教導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人口普查狀況,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的管理
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,才能使他們更好地投入其中。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)很多事物充滿(mǎn)了求知欲,對(duì)一件事情的興趣能夠促使學(xué)生們的大腦始終保持在興奮狀態(tài),讓學(xué)生可以更高效地接收課上信息。教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn),激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的興趣??梢远噙\(yùn)用多媒體教學(xué)或者使用教學(xué)模具,形式新穎、色彩鮮艷的課件會(huì)更吸引學(xué)生們的注意力,數(shù)學(xué)模具會(huì)更直觀地讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而激發(fā)他們的興趣,使學(xué)生們更專(zhuān)注于課堂知識(shí)點(diǎn),有利于課堂教學(xué)管理在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的順利實(shí)施。例如在學(xué)習(xí)《三角形的特性》時(shí),教師可以用多媒體課件展示三角形狀的各種物體,或是搜集生活中的三角形物體用于課堂上展示,讓學(xué)生們更加切實(shí)地感受到三角形,并由此讓學(xué)生思考三角形的特性,導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容。
營(yíng)造輕松的課堂氛圍
在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂氛圍的把控和管理也是極為重要的,輕松的學(xué)習(xí)氛圍更利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,沉悶拘謹(jǐn)?shù)恼n堂會(huì)抑制學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。俗話說(shuō):“親其師信其道”,學(xué)生們信任教師,才能聽(tīng)從其在教學(xué)中的指導(dǎo)意見(jiàn),配合其教學(xué)活動(dòng)。良好的課堂氛圍,離不開(kāi)師生和諧的相處模式。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中是課堂節(jié)奏的把控者,要和學(xué)生保持平等的關(guān)系,在教學(xué)中共同進(jìn)步,而不是始終保持高高在上的態(tài)度,對(duì)待學(xué)生和課堂教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅、刻板。教師溫和親切的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到如沐春風(fēng),用輕松的心情面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不斷在課上迸發(fā)出思考的火花。相反,冷漠的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感,甚至壓抑自己的想法,不利于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
提高對(duì)學(xué)生的管理水平
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要始終把學(xué)生置于主體地位,并在課上不斷提高對(duì)學(xué)生的管理水平,達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。教師可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)管理,把數(shù)學(xué)能力差的和數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生做一個(gè)系統(tǒng)劃分,并為其制定不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自教師的關(guān)懷,樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)是不盡相同的,一部分學(xué)生可能會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生,在面對(duì)這種情況時(shí),教師不能放任不管,要根據(jù)學(xué)生的能力和水平制定分層管理計(jì)劃。例如在課上回答問(wèn)題時(shí),可以設(shè)置基礎(chǔ)題和提高題,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,教師可以讓其回答基礎(chǔ)題,提高題可以留給數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,在課堂過(guò)程中幫助不同層次的學(xué)生樹(shù)立自信。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評(píng)估管理,對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和態(tài)度上的評(píng)估活動(dòng),要實(shí)事求是,不能一味鼓勵(lì)或是一味打擊,讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和提升,他們才能不斷找到更好的學(xué)習(xí)方法,提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,在新課程改革下,數(shù)學(xué)教師要做好各個(gè)方面的教學(xué)管理工作,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的制定,為學(xué)生健全而綜合的發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。