當今是信息化時代，微課程是這個時代的產(chǎn)物，它是在網(wǎng)絡(luò)上進行學習和授課的一種教學方式。信息技術(shù)是小學教學的基礎(chǔ)學科，是網(wǎng)絡(luò)信息化的新課程，在小學階段進行信息技術(shù)課程的學習可以為今后的學習奠定基礎(chǔ)，使學生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。將小學信息技術(shù)教學和微課程進行融合，利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段把課堂教學的黑板書寫教學模式轉(zhuǎn)變成視頻微課形式，可以在教學過程中提高學生對信息技術(shù)知識的學習興趣和平衡學生對知識的需求。因此，授課教師要充分利用微課程的特性，和教學實際進行緊密結(jié)合，使其在完成課堂教學目的和教學內(nèi)容的同時，提高教學的效率和學生的學習質(zhì)量。

以學生為主體進行微課程教學

在當今信息化的時代，信息技術(shù)課程逐漸被學生和教師重視，這門課程的學習能夠提高學生的學習能力，還可以開拓學生的視野和拓寬學生學習知識的渠道。在使用傳統(tǒng)教學方式教授信息技術(shù)的課堂上，教師注重對學生進行講解和灌輸，學生缺少實踐操作，信息技術(shù)知識多數(shù)停留在理論知識層面。另外，教師和學生的溝通交流少，學生不能及時和教師進行信息技術(shù)知識的交流，導致學生學習質(zhì)量下降，課堂教學效率不高。所以，教師應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，把握信息技術(shù)課程的特點，改變教學觀念和思想，加強對微課程的了解，能夠有效地把它應(yīng)用到教學過程，利用微課程教學吸引學生的注意。通過教師進行課件的制作和演示，可以改善課堂中學生注意力分散的問題，增加學生在課堂的互動和操作機會。例如在學習“應(yīng)用網(wǎng)站”的知識時，教師通過微課程演示網(wǎng)站的制作過程，學生可以很直觀地了解知識并且記憶深刻，同時可以跟隨演示進行實踐操作，在操作過程中及時和教師交流，學生作為主體進行網(wǎng)絡(luò)知識的實踐，教師配合指導，使教學效率得到了提高。

微課程和信息技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學生的潛能

微課程教學方式在信息技術(shù)教學的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的獵奇心理創(chuàng)設(shè)新穎的教學方式，使微課程和信息技術(shù)更好地融合，在進行學生想象力和創(chuàng)新力培養(yǎng)的同時，激發(fā)學生的積極性和主動性。同時，教師進行微課程創(chuàng)設(shè)時，要對信息技術(shù)理論知識的講解方式進行研究，通過微課程的視頻、動畫及聲音的組合把微課程和信息技術(shù)教學密切聯(lián)系起來，利用有聲有色的畫面營造輕松和諧的教學氛圍，充分調(diào)動學生視覺和聽覺的感知力，引發(fā)學生的學習興趣。同時，在課堂教學結(jié)束前安排學生完成相關(guān)的課堂教學任務(wù)，通過比賽等形式促進學生對課堂教學內(nèi)容的記憶和理解，使學生在輕松愉快的氛圍中提高信息技術(shù)的操作能力和理解能力。

例如在“練習鍵盤指法”的學習課堂上，教師先演示鍵盤指法操作要領(lǐng)，學生邊觀看邊跟隨演示進行演練，在課程將要結(jié)束時，教師組織學生進行小型的計時比賽，看誰的指法操作規(guī)范并且速度快，學生紛紛報名參加，在一片鍵盤的敲擊聲中結(jié)束了課程。學生通過比賽激發(fā)了好勝心，很多學生都暗暗下決心要進行練習，在不知不覺間學生的潛能被激發(fā)出來，為學習帶來了動力。

微課程實踐教學能夠提高學生的操作能力

教師在小學的信息技術(shù)課程中教授理論基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學生的動手操作能力，促使學生在學習過程中可以熟練地操作計算機。因此，教師在進行教授課程之前要進行自我訓練，提升自己的操作能力和水平，從而在課堂教授過程中引領(lǐng)學生進行計算機的操作。另外，教師利用微課程把信息技術(shù)的理論知識重點進行總結(jié)和整理，直觀生動地進行視頻展示，并為學生布置課后作業(yè)，學生可以把微課程的視頻拷貝回家，在課后自主觀看和學習，可以促使學生課后的自主學習和復習。

例如在學習“應(yīng)用網(wǎng)格布局”的知識時，教師在課堂進行視頻演示的同時，組織學生進行訓練，學生在學習過程中基本掌握了知識要點和操作過程。在課程結(jié)束時教師布置課后作業(yè)，根據(jù)課堂學習的“學校通知”網(wǎng)頁的制作模式，要求學生在課后制作一個“六一兒童節(jié)活動通知”的網(wǎng)頁，在不影響效果的前提下，鼓勵學生在制作過程中可以進行發(fā)揮和創(chuàng)新，這樣的教學不僅激發(fā)了學生的想象力，更培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

結(jié)語

綜上所述，微課程是信息時代背景下的新型教學方式，教師在教學的過程中可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的情況，利用微課程合理地設(shè)計教學方案，讓信息技術(shù)課程的知識不再顯得枯燥，從而達到了在愉快的氛圍里完成教學任務(wù)的目的。