人民民主具有廣泛性和真實性，民主不僅是一種政治制度，更是一種價值觀念。因此，教師應該在高中政治教學中滲透民主意識思想，可以通過創(chuàng)設情境、講解時事政治和開展實踐活動的方式培養(yǎng)學生的民主意識。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，就如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的民主意識進行了以下探討。

加強政治理論教學，培養(yǎng)學生民主意識的內涵

在傳統(tǒng)的教學中，教師重視學生成績的提高，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)較為忽略。因此，教師應該在高中政治教學中注重培養(yǎng)學生的民主意識，使其樹立民主精神，這有利于促進其自身的健康成長和社會主義和諧社會的建設。教師在教學時應該轉變自身的教學觀念，將學生放在教學的主體地位，使其懂得民主意識的內涵就是尊重他人，包括尊重他人生命、財產和其他各項基本權利，通過加強政治專業(yè)知識的教學，盡可能地發(fā)掘課本中蘊含的民主意識，從而促進學生對民主意識的感知力，提高對民主意識的理解，這為其今后參與政治生活打下了堅實的基礎，有利于促進社會主義法治社會的建立。

例如：教師在進行“發(fā)展社會主義民主政治”教學時，應該教導學生了解我國政治制度的演變，使其形成馬克思主義政治觀。如人民代表大會制度是將馬克思主義基本原理同中國具體的實際結合起來，是中國近代社會發(fā)展的必然選擇。教師通過教導學生了解相關的政治制度和人員的選舉流程，有利于激發(fā)其參與政治制度建設的興趣，促進其樹立民主的意識思想，增強其對社會主義民主法治社會的認識。此外，教師還應該教導學生理解政府的責任就是為人民服務，因此，政府在行使職能時應該受到人民的監(jiān)督，這樣的政府才是有權威的政府，才能推動社會主義民主法治社會的建立。

通過創(chuàng)設教學情境，促進學生民主意識的培養(yǎng)

教師進行高中政治教學時，可以結合課堂教學的理論知識和學生的生活實踐，通過創(chuàng)設他們熟悉的生活情境，激發(fā)學生學習政治理論的興趣，這有利于促進師生之間的互動，提高課堂教學的效率，營造良好的課堂教學氛圍，促進其自身民主意識的培養(yǎng)。此外，教師還可以利用信息技術進行創(chuàng)設情境教學，通過圖片、文字和視頻等形式，將政治實踐活動直觀地展現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學生學習政治的興趣，加深其對政治理論知識的理解，從而促進其自身民主意識的培養(yǎng)。

例如：教師在進行“我國公民的政治參與”教學時，可以通過創(chuàng)設生活情境，在課堂模擬民主選舉的形式，使學生體驗民主選舉的實踐活動，從而促進其自身民主意識的培養(yǎng)。教師可以在課堂上模擬一次村民委員會主任的選舉，確定選舉時采取直接選舉的形式，使學生理解自身擁有選舉和被選舉的權利，然后讓學生根據自己的意愿參與村民委員會的選舉，從而提高其參與課堂教學的積極性，加深對民主選舉的形式和內涵的理解，明白在選舉時不應該存有私心，而應該注意選舉的公平性，從而促進學生政治參與能力和民主意識的提高。此外，教師還可以在課堂模擬一次人大代表的選舉，采取間接選舉的形式，將學生按照不同的位置分為不同的選區(qū)，讓學生在選區(qū)中選出自己的代表，然后再由他們代表學生進行選舉，最后選出人大代表。這有利于改善課堂教學氛圍，增進教師和學生之間的互動，使其理解間接選舉的含義，從而促進其對民主意識的認識。

又如，教師在進行“發(fā)展社會主義民主政治”教學時，可以利用信息技術展示“兩會”開閉幕式和“兩會”中記者招待會的情景，讓學生思考“兩會”中討論的國家大事，這有利于加深學生對實際生活中發(fā)生的政治事件的了解，激發(fā)了學習政治理論的興趣，使學生主動參與到課堂教學中，從而真切地感受到社會主義政治制度的優(yōu)勢，樹立人民當家作主的意識。此外，教師還可以利用信息技術讓學生集體觀看新聞聯(lián)播，及時地了解國內外發(fā)生的重大事件，提高學生參與政治的能力，從而培養(yǎng)他們的民主意識。總之，教師在教學時進行情景教學有利于提高課堂教學效果，加深學生對社會主義民主政治的理解，促進他們民主意識的培養(yǎng)。

結合時事政治，使學生體驗民主意識

時事政治是和政治教學密切聯(lián)系的，因此，教師在教學時應該注重政治理論和時事政治的結合，增加學生對政治事件的了解，拓寬他們的政治視野，使其在學習中體驗民主意識的內涵。此外，時事政治是政治生活在社會發(fā)展新背景下的最新素材，教師可以通過信息技術和電視廣播等形式，讓學生了解社會上發(fā)生的熱點，通過深入分析其中包含的高中政治理論，促進其養(yǎng)成關心國家政治生活的習慣，這有利于社會主義民主法治社會的建立。

例如：教師在進行“為人民服務的政府”教學時，可以和時事政治相結合，加深學生對政治理論知識的理解，促進其民主意識的培養(yǎng)。教師可以讓學生通過信息技術搜集近期發(fā)生的重要的政治事件，在政治課上進行講解，然后讓學生針對相關的事件進行討論，思考政府的行為是否為人民服務，是否對人民負責，從而促進他們民主意識的培養(yǎng)。此外，教師在進行“我國政府受人民的監(jiān)督”教學時，可以讓學生結合最近發(fā)生的政治事件，思考政府在行使權力時是否依法行使，幫助學生理解政府是否服務型政府，促進其在行使職能時樹立以人為本的發(fā)展理念，保障老百姓的利益，使學生體會到其中蘊含的民主意識，從而促進社會主義和諧社會的建立?？傊處熢诟咧姓谓虒W時應該結合時事政治，通過課堂討論激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的課堂教學氛圍，加深他們對時事政治中包含的政治理論的理解，從而提高他們參與政治生活的積極性，促進其自身民主意識的培養(yǎng)。

開展實踐活動，升華學生的民主意識

學生民主意識的培養(yǎng)不僅可以在課堂內，還可以在課堂外，教師可以通過開展課外實踐活動，使其學會將政治理論運用到生活實踐中，這有利于激發(fā)他們探究新的政治知識，促進其思維的拓展和自主解決問題能力的提高，從而升華他們對民主意識的認識。此外，教師在結合實踐活動進行教學時，應該綜合考慮學生的實際情況，要根據他們掌握的基本理論知識和實踐能力進行教學，從而有效地提高課堂教學效率，促進其自身民主意識的培養(yǎng)。例如：教師在進行“我國公民的政治參與”教學時，可以和學生的實際生活相結合，讓他們參與到校園建設中，針對生活和學習中遇到的問題提出自己的意見，從而營造良好的學習和生活環(huán)境。此外，在實際生活中，民主監(jiān)督的形式多種多樣，教師還可以鼓勵學生參與小區(qū)的監(jiān)督聽證會、民主評議會和網上評議會等活動，拓寬其參與民主監(jiān)督的渠道，從而促進民主監(jiān)督的有效展開，有利于升華其自身的民主意識，促進社會主義法治社會建設。教師還可以鼓勵學生參與基層的民主管理，教導他們在村民會議上要積極地發(fā)言，并積極參加本村公共事務和公益事業(yè)的決策與管理，促進村務公開制度的建立，從而促進基層民主管理的有序進行和社會主義法治社會的建設。此外，教師還可以鼓勵學生參加基本的村委會工作，學習村民自治章程或村規(guī)民約等，從而理解“自己的事情自己辦，自己的難題自己解”的含義，明白實現(xiàn)村民自治有利于實現(xiàn)人民當家作主，使人民群眾真正地理解民主的益處，從而在學習的過程中促進自身的政治素養(yǎng)提高，升華對民主意識的理解。

結語

總之，在傳統(tǒng)的教學中，教師只是強調學生的成績，忽視他們民主意識的生成，不利于培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)。因此，教師應該加強高中政治教學中學生民主意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設情境、講解時事政治和結合實際生活的方式來具體實施，這有利于促進學生自身健康的發(fā)展，對于推進社會主義民主政治的建設也具有積極意義。