石連栓

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 信息技術(shù)工程學(xué)院,天津 300222）

1 背 景

留學(xué)研究生來自不同的國家和地區(qū)，他們的經(jīng)濟(jì)能力和教育程度不盡相同，導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)編程能力和編程水平差異很大[4]。面對不同能力和水平的留學(xué)研究生，如果不考慮他們的差異，使用統(tǒng)一的教學(xué)形式和內(nèi)容，往往會(huì)造成基礎(chǔ)好的留學(xué)研究生學(xué)習(xí)輕松、沒有動(dòng)力，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的留學(xué)研究生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之也容易造成一部分留學(xué)研究生對程序設(shè)計(jì)這門課程失去興趣。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)融入許多專業(yè)課的教學(xué)過程中，成為許多專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，也是留學(xué)研究生開展學(xué)術(shù)研究的重要工具，該門課程的學(xué)習(xí)對留學(xué)研究生是非常重要的。

2 實(shí)行案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5-7]

2.1 教學(xué)方法

1）采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

程序設(shè)計(jì)課程是可視化的課程，在每一個(gè)教學(xué)單元，首先給出一個(gè)案例，通過案例演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過每一個(gè)典型的、針對性強(qiáng)的案例，把本章需要介紹的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、一些函數(shù)和過程等知識(shí)點(diǎn)引入，把需要解決的問題提出來，學(xué)生了解到用過去學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)不能解決當(dāng)前提出的問題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使留學(xué)研究生非常期待掌握新的知識(shí)，解決當(dāng)前的問題。案例教學(xué)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、掌握新知識(shí)起到重要作用。

2）使用現(xiàn)場演示方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)過程中，使用PPT進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在實(shí)際的程序設(shè)計(jì)環(huán)境中，現(xiàn)場演示控件、函數(shù)、各種結(jié)構(gòu)等的應(yīng)用，讓學(xué)生有直觀的了解。

3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際編程能力。

程序設(shè)計(jì)課是一門實(shí)踐性要求很高的課程，實(shí)踐能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常重要。學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)程序語言中的語法，而不經(jīng)過實(shí)際的編程訓(xùn)練，難以掌握實(shí)際的編程技術(shù)。只有經(jīng)過設(shè)計(jì)、編程、上機(jī)調(diào)試、修改程序，才能理解程序設(shè)計(jì)思想、積累編程經(jīng)驗(yàn)和提高編程能力。

2.2 教學(xué)手段

1）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

把試卷中三種題型實(shí)際難度做為自變量(第一大題為x1，第二大題為x2，第三大題為x3)，整卷的實(shí)際難度做為因變量y，通過標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)化，然后建立多元回歸分析模型，基于表1數(shù)據(jù)可以得到三個(gè)自變量的回歸系數(shù)(P值)為0.331(P<0.001)、0.239(P<0.001)和0.62(P<0.001).

課程理論課教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。任課教師使用電子課件（PPT），增大了課堂教學(xué)的信息量，便于案例教學(xué)，使講授內(nèi)容形象、直觀，便于學(xué)生理解掌握。此外，在教學(xué)過程中，絕大部分知識(shí)點(diǎn)，都要在VB環(huán)境中現(xiàn)場示范，便于學(xué)生直觀理解。

2）開發(fā)英文版教學(xué)資源軟件系統(tǒng)。

開發(fā)英文版的留學(xué)研究生教學(xué)資源軟件系統(tǒng)，計(jì)劃將收集的一些教學(xué)輔助資料，經(jīng)過篩選提供給學(xué)生，知識(shí)層次分明，內(nèi)容豐富。將來學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)訪問，也可以利用該資源查找學(xué)習(xí)資料、培養(yǎng)自學(xué)能力，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3）嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),為上機(jī)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。對于實(shí)驗(yàn)案例，教師一般是通過現(xiàn)場演示給出程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)（或功能），需要的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)的途徑與方法由學(xué)生自己決定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4）改革考試方式。

考試是檢驗(yàn)留學(xué)研究生學(xué)習(xí)課程成效，對他們的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行客觀評價(jià)的重要環(huán)節(jié)?？荚嚥捎檬裁礃拥木唧w形式，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的掌握有著巨大的影響。我們現(xiàn)在采用筆試（期末考試）、上機(jī)考核以及平時(shí)考核相結(jié)合的方式，對學(xué)生程序設(shè)計(jì)的綜合能力進(jìn)行評價(jià)。具體的執(zhí)行情況是：期末筆試采用閉卷考試的形式，成績在總成績中占60%，上機(jī)考試成績在總成績中占20%；平時(shí)成績（理論課出勤+實(shí)驗(yàn)出勤+實(shí)驗(yàn)課完成情況）在總成績中占20%。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際編程能力

實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)通過掌握程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn)和逐步提高軟件編程能力兩個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。

（1）在掌握基本知識(shí)點(diǎn)方面，每次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都針對程序設(shè)計(jì)的某一知識(shí)模塊而設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)的控件、語法與程序結(jié)構(gòu)都要在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)。理論教學(xué)時(shí)，對課程進(jìn)行課程教學(xué)模塊的劃分，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)一步提高編程能力打下基礎(chǔ)。

（2）在提高軟件編程能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在完成實(shí)驗(yàn)基本要求的前提下，進(jìn)一步擴(kuò)展軟件功能，不斷提高編程能力。此外，在整個(gè)理論教學(xué)中，實(shí)行了案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，幾乎每一章都有一個(gè)案例，每一章的理論教學(xué)都圍繞案例進(jìn)行，最終鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自行完成案例。對學(xué)有余力的同學(xué)，還可以通過一個(gè)適度規(guī)模的綜合程序設(shè)計(jì)來進(jìn)一步提高編程能力。

在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過以上兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，既保證課程的教學(xué)目標(biāo)，又能進(jìn)一步提高編程能力。基礎(chǔ)差的留學(xué)研究生只要掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以完成基本要求實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)比較好的留學(xué)研究生可以進(jìn)一步完成功能擴(kuò)展的程序設(shè)計(jì)和開發(fā)，從而在教學(xué)中充分照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 實(shí)踐教學(xué)的組織形式

課堂教學(xué)過程中引入許多實(shí)際案例，同時(shí)案例的完成在實(shí)踐教學(xué)占一定的比例。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，研究生的學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)效果好。實(shí)踐教學(xué)組織形式包括在實(shí)驗(yàn)室單人實(shí)驗(yàn)（每次1個(gè)題目）、課余案例實(shí)驗(yàn)等。

3.2 基本實(shí)驗(yàn)要求

在任課教師的指導(dǎo)下,單人單機(jī)組織實(shí)驗(yàn),按照每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一次課完成。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括如下內(nèi)容：可視化編程集成開發(fā)環(huán)境，基本控件的使用，輸入函數(shù)、控制結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，顯示函數(shù)、控制結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，多選擇結(jié)構(gòu)、Password屬性的使用，多文檔界面的設(shè)計(jì)，菜單、工具欄、狀態(tài)欄等的設(shè)計(jì)，文件的訪問，數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)。

單人實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)指導(dǎo)教師當(dāng)堂給出實(shí)驗(yàn)題目，下課前教師檢查學(xué)生的完成情況，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。

3.3 功能擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

在完成基本要求的前提下，由留學(xué)研究生根據(jù)自己的能力擴(kuò)展功能。由于留學(xué)研究生來自不同的國家，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、實(shí)際的編程能力差異較大，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能用一個(gè)尺度對待所有的學(xué)生。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、完成實(shí)驗(yàn)快的同學(xué)，可以在完成基本要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行功能的擴(kuò)展，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；也可以進(jìn)行分組，以小組集體作業(yè)的形式帶動(dòng)不同層次的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高的效果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又取得了較好的教學(xué)效果。

3.4 案例程序設(shè)計(jì)

理論課介紹一些案例，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課或在課余時(shí)間自行完成。對于難度較大、相對復(fù)雜的案例實(shí)驗(yàn)，在課堂上教師給予講解；學(xué)生在完成過程中遇到問題，可以單獨(dú)和老師溝通。

4 結(jié) 語

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)根據(jù)留學(xué)研究生以來自非洲的生源為主的特點(diǎn)、程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)以及將來科學(xué)研究和工作的需求，開設(shè)了Program design & application software課程，作為留學(xué)研究生計(jì)算機(jī)公共課程，工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修，旨在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該課程從天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)第一屆（2007年）留學(xué)研究生開始講授，到2017年共開設(shè)了10屆，效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。通過該課程的學(xué)習(xí)，讓留學(xué)研究生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟆⑹录?qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)思想，不僅能夠用基于Windows平臺(tái)開發(fā)應(yīng)用程序并解決實(shí)際問題，為應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下比較好的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)留學(xué)研究生使用計(jì)算機(jī)這一工具，并結(jié)合本專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中各類問題的意識(shí)和能力，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期。

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