陳亞琳 黃婷

摘要：隨著高校擴招的不斷進行，高等教育和職業(yè)教育學生數(shù)量不斷膨脹，高職高專畢業(yè)生就業(yè)難度越來越大，這種困難情況是由多種原因共同形成的，高職高專院校需要進行深度研究，用創(chuàng)新的視角尋找有效解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。本文從國內(nèi)外文獻資料入手，分析目前我國高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀；從政策扶植、規(guī)劃角度入手，分析供給型和需求性政策工具對高職高專畢業(yè)生就業(yè)的幫助，探討創(chuàng)新視角下的就業(yè)發(fā)展對策，為高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生尋找就業(yè)之路。

關(guān)鍵詞：高職高專；經(jīng)濟管理專業(yè)；創(chuàng)新視角；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)對策

高等教育領(lǐng)域的擴招，為我國社會發(fā)展提供了大量的專業(yè)和綜合人才，與此同時，就業(yè)難的問題也充分地暴露出來，畢業(yè)生成為新的弱勢群體。如何有效消化每年大批的畢業(yè)生數(shù)量，穩(wěn)定社會發(fā)展，有效提高知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)率的效率，儼然成為我國社會發(fā)展的熱點問題，高職高專院校必須做好改革準備，深度研討該問題，切實推動就業(yè)難問題的解決。

一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題文獻整理

（一）國外人才培養(yǎng)模式

在歷史上，眾多國家都在人才培養(yǎng)方面受到過挫折，做過大量的嘗試和探索，我國想要有效解決當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題有必要吸收西方發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓(xùn)。以德國“雙元制”模式為例，這種模式被稱為德國經(jīng)濟振興的秘密武器，幫助德國經(jīng)濟在一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的打擊之下迅速得到回緩，這是一種企業(yè)與學校共擔人才培養(yǎng)任務(wù)，使學校培養(yǎng)的人才能夠很快進入崗位工作的人才培養(yǎng)模式?！半p元制”切實做到以職業(yè)能力為培養(yǎng)目的、以市場需求為專業(yè)導(dǎo)向、客觀標準的考核、提高教育形式聯(lián)系緊密度，是比較超前、能夠充分提高學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)方式，值得借鑒。

（二）國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)問題研究

我國專家學者在就業(yè)問題上持有不同態(tài)度，不同行業(yè)專家們從不同角度出現(xiàn)了眾多不同的看法，部分學者認為是我國的社會結(jié)構(gòu)缺陷、體制改革問題、專業(yè)設(shè)置不合理、畢業(yè)生就業(yè)觀念問題導(dǎo)致了就業(yè)難的問題；也有部分學者認為是市場、行業(yè)對院校的引導(dǎo)不足，使得畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)方向，我國中西部需要大量的人才前往，而沿海發(fā)達地區(qū)應(yīng)當適當放低門檻；還有部分專家認為一定程度的畢業(yè)生失業(yè)是社會正?，F(xiàn)象，統(tǒng)計范圍的過窄、統(tǒng)計指標太粗導(dǎo)致統(tǒng)計數(shù)據(jù)不真實，不應(yīng)過分緊張或夸大后果。由此可知，解決畢業(yè)生就業(yè)難問題需要政策、市場、學校、學生四個方面共同努力，單靠一方力量無法有效解決。

二、我國高職高專經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國政府針對畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)連續(xù)出臺多部政策和法案，各地政府也配合中央意見希望從政策和決策方面逐步解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，但我國高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題依舊嚴峻。截至2018年畢業(yè)季，高職高專畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)多年有數(shù)十萬的畢業(yè)生人數(shù)增加量；高職高專畢業(yè)生就業(yè)率網(wǎng)就業(yè)率超過90%，但在對高職高專畢業(yè)生的需求上，各專業(yè)、地區(qū)都存在較大差距，新型產(chǎn)業(yè)和服務(wù)型產(chǎn)業(yè)人才需求量大，傳統(tǒng)行業(yè)明顯供過于求。高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生有部分流入金融行業(yè)、咨詢行業(yè)、酒店管理行業(yè)等行業(yè)，從整體就業(yè)情況來看，高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生較本科生就業(yè)形勢更好，但企業(yè)滿意度始終存在較大的提高空間。

三、我國對高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)政策扶持

（一）鼓勵畢業(yè)生城鄉(xiāng)、中西部地區(qū)就業(yè)

我國是一個農(nóng)村與城市的比例大于1的國家，農(nóng)村在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定中占據(jù)重要地位，隨著農(nóng)村人口不斷進入城市打工，我國推出了“村官”、“特崗”等就業(yè)政策，一方面為農(nóng)村地區(qū)帶去新的知識和技術(shù)，另一方面也可以有效緩解城市高職高專畢業(yè)生的就業(yè)壓力。另外，我國政府近些年不斷通過“西部大開發(fā)”、“一帶一路”等政策和決策導(dǎo)向引導(dǎo)畢業(yè)生向更需要發(fā)展的地區(qū)去就業(yè)，盡量提高知識與生產(chǎn)力之間的轉(zhuǎn)化效率，中西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也為高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機會。

（二）鼓勵企業(yè)積極吸納畢業(yè)生

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研單位和企業(yè)是知識轉(zhuǎn)化效率最高的社會階層，中央和地區(qū)政府不斷通過政策導(dǎo)向鼓勵企業(yè)積極吸納新生人才，一定程度上降低入門門檻，對有能力、有潛力、有發(fā)展的高職高專畢業(yè)生展開懷抱，通過定向培養(yǎng)吸收更適合單位和企業(yè)發(fā)展的人才。以經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際情況來看，金融、基金、證券、保險等企業(yè)的吸納有效緩解了高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題，也可以為企業(yè)自身加強人才培養(yǎng)、儲備和使用的有效性。

除此之外，國家還有相應(yīng)的針對畢業(yè)生求職、見習、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)期間的貸款擔保和培訓(xùn)政策，為高職高專經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了較大幫助。

四、創(chuàng)新視角下高職高專院校經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展對策

（一）完善開設(shè)的專業(yè)課程

專業(yè)知識是高職高專畢業(yè)生順利頂崗工作的重要基礎(chǔ)，高職高專院校應(yīng)當以市場為導(dǎo)向，為學生開設(shè)更加全面、有深度的專業(yè)課程，使學生在校期間可以學習到足夠多的專業(yè)知識，為學生畢業(yè)后適應(yīng)社會提供更多的機會和實力。

（二）開設(shè)實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，高職高專院校需要為學生們開展足夠多的實踐課程，為在校生提供接觸真實工作崗位的機會，通過校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作實踐幫助學生更深度的了解專業(yè)行業(yè)及市場，更快的尋找到適合的工作崗位；院校還應(yīng)當在校內(nèi)設(shè)立多種多樣的實踐活動平臺，例如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、演講比賽等，提高在校生的綜合素質(zhì)，為高職高專在校生提供更多的未來發(fā)展方向。經(jīng)濟管理院系可以開展模擬企業(yè)運行管理、模擬經(jīng)濟活動、模擬企業(yè)管理設(shè)計等小型實踐活動平臺，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，使經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生盡量與企業(yè)需求相貼合，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位所需的時間，提高企業(yè)直接、間接管理人對于應(yīng)屆畢業(yè)生的工作滿意度，為院校培養(yǎng)學生提供具體方向。

（三）做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職高專院校提高就業(yè)率的有效措施之一，院校應(yīng)當從思想政治教育、自我定位認知、未來職業(yè)生涯規(guī)劃等多個方向降低在校生未來畢業(yè)就業(yè)難的程度。自我定位認知是畢業(yè)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當通過日常評估、心理測評等多個方向與學生共同進行定位，避免畢業(yè)生自我定位過高或過低；思想政治教育是提高畢業(yè)生心理承受能力的有效方式，認識社會的方式就是接受拒絕，畢業(yè)生面對拒絕的心理承受能力十分重要，因此思想政治教育是提高就業(yè)率的有效途徑；未來職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到畢業(yè)生的發(fā)展，指導(dǎo)教師應(yīng)當做好該部分工作，指導(dǎo)學生完成人生規(guī)劃，并鼓勵學生逐步實現(xiàn)這份規(guī)劃。

五、結(jié)束語

畢業(yè)生就業(yè)難的問題并不是單個原因?qū)е碌慕Y(jié)果，就業(yè)問題已經(jīng)成為社會性問題，是由多種社會原因?qū)е碌慕Y(jié)果，必須多方共同努力才能夠有效進行緩解和解決，高職高專院校能做的就是調(diào)整和優(yōu)化教學課程結(jié)構(gòu)，注重學生的實踐培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)教育，為學生畢業(yè)后的就業(yè)打下相對堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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