邢晨 張慧妍

摘要：實驗教學(xué)是應(yīng)用型本科院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié).為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，分析了當(dāng)前應(yīng)用型本科在實驗教學(xué)過程中存在的問題，促使應(yīng)用型高校突破傳統(tǒng)的觀念，切實完成應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的歷史使命。本論文從不同方面闡述應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，希望為研究應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本院校；實踐教學(xué)現(xiàn)狀；存在問題分析

應(yīng)用型本科院校是我國高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，并逐漸成為當(dāng)前和今后一個時期我國高等教育的重要組成部分.總體上看，應(yīng)用型本科院校的發(fā)展是穩(wěn)健的，但由于歷史積淀少，定位不明確，辦學(xué)特色不強和浮躁、急功近利思想的存在，其生存和長遠發(fā)展將受到制約為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的時代要求，實現(xiàn)平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)用型本科院校尚需不斷探索人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，凸顯實踐教學(xué)特色，增強核心競爭力。

1實驗室建設(shè)及管理

一個學(xué)校實驗室條件好，主要體現(xiàn)在這幾個方面：一是實驗設(shè)備能夠滿足學(xué)生和老師完成實驗項目和進行科學(xué)研究的需要；二是實驗室有足夠面積，并布局合理；三是有完善的管理制度；四是有一支高素質(zhì)的實驗室技術(shù)人員隊伍.由于各高校發(fā)展水平參差不齊，都有這樣那樣的問題，尤其是地方高校問題更多。

1.1實驗室建設(shè)

當(dāng)前，地方應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模都很大，在校學(xué)生一般都在2萬人左右，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是政府給地方高校的辦學(xué)經(jīng)費投入都與學(xué)校在校人數(shù)直接掛鉤.近幾年，地方應(yīng)用型本科院校在實驗室建設(shè)方面的投入都在逐年加大，實驗室建設(shè)成效也比較明顯.但要滿足如此規(guī)模在校學(xué)生的實驗需求還相差很遠，很多學(xué)校出現(xiàn)還不如高校擴招前的實驗條件和環(huán)境，再加上實驗室除完成正常的實驗教學(xué)外，學(xué)校還要求實驗室開放，導(dǎo)致實驗室設(shè)備完好率偏低，很多設(shè)備需要更新，導(dǎo)致實驗室建設(shè)經(jīng)費嚴(yán)重不足。

1.2實驗室管理

實驗室能否正常有效運行，管理很重要.實驗室管理是多方面的，問題也很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面.其一缺乏對實驗室建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)預(yù)期效果的充分論證.缺少對全校實驗室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，造成一些大型設(shè)備的重復(fù)購置，甚至出現(xiàn)購置后閑置現(xiàn)象，利用率低，本來不寬裕的實驗室建設(shè)經(jīng)費不能充分用在刀刃上，出現(xiàn)重建設(shè)輕利用的問題。其二實驗設(shè)備一般實行院（或系）實驗室管理，管理模式大都是以單一實驗設(shè)備或?qū)嶒烅椖繛閱卧Ｆ綍r所提倡的實驗設(shè)備和資源的整合利用與共享也只是停留在口頭上，造成一些儀器設(shè)備利用率低。其三地方應(yīng)用型本科院校專職實驗室管理人員偏少，有保養(yǎng)和維修儀器設(shè)備能力的更少，再加上專職實驗室管理人員除正常的實驗室管理外，還要配合教師完成實驗教學(xué)任務(wù)，造成工作量過大，許多儀器設(shè)備維修不到位，致使一些設(shè)備無法正常運行，有些該開的實驗只能停留在教學(xué)計劃上。最后實驗室一般都有相應(yīng)的管理制度，但落實不到位，造成管理上經(jīng)常出現(xiàn)漏洞，責(zé)任無法落實到人。

2.應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

2.1理論依據(jù)

馬克思主義認(rèn)為，實踐是認(rèn)識白勺源泉，實踐是認(rèn)識白勺動力，人們的認(rèn)識能力是隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展的。只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義還認(rèn)為，理論若不和革命實踐聯(lián)系起來，就會變成無對象的理論，同樣，實踐若不以革命的理論為指南，就會變成盲目的實踐。從以上基本原理可以知道：一方面，高等院佼的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用；另一方面，高等院校實踐教學(xué)模式的制定必須以正確的理論為依據(jù)。

2.2應(yīng)用型本科院校定位

對于應(yīng)用型本科院校的定位，原教育部副部長張保慶曾經(jīng)說過，教育部提倡和支持應(yīng)用型本科院校辦學(xué)，最主要的一點是要增加本科高教資源，發(fā)展本科教育，特別是發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育，培養(yǎng)優(yōu)秀本科人才.應(yīng)用型本科院校，就是要大力提倡和支持應(yīng)用型本科院校，通過增加本科高教資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育，培養(yǎng)優(yōu)秀本科人才.結(jié)合社會發(fā)展實際，特別是應(yīng)打造一批特色專業(yè)和學(xué)科、培養(yǎng)實用型應(yīng)用型人才，以特色立足長遠發(fā)展因此，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育為理念，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的技能型、應(yīng)用型人才為任務(wù)，逐步形成真正獨立的，面向社會的大眾化教學(xué)機構(gòu)。

2.3國內(nèi)外高校發(fā)展的歷史與經(jīng)驗

“十年浩劫”期間的無視教學(xué)和文革以后對實踐教學(xué)的忽視，高分低能成了當(dāng)時教學(xué)產(chǎn)物的代名詞：可以說，歷史的經(jīng)驗為我們構(gòu)建科學(xué)、實用的實踐教學(xué)模式提供了重要參考和借鑒：浙江大學(xué)城市學(xué)院按照適應(yīng)地方需要、面向市場辦學(xué)的原則，確定了高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)：華中科技大學(xué)武昌分校在人才培養(yǎng)類型上，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營和技術(shù)開發(fā)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型人才放眼全球，國際一流大學(xué)一般都認(rèn)為，開設(shè)實用性課程，培養(yǎng)實用人才是高校服務(wù)社會和適應(yīng)社會發(fā)展的一種重要方式為了讓學(xué)生適應(yīng)社會，美國推出了CBE模式，澳大利亞推出了TAFE模式

2.4社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新的更高要求

我國正在實施“科教興國”和“人才強國”的國家戰(zhàn)略，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得企業(yè)啞需大批高等應(yīng)用型人才，對人才培養(yǎng)也提出了新的更高要求應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)理應(yīng)順應(yīng)社會和市場需求，著力培養(yǎng)一批高水準(zhǔn)、實踐能力強的復(fù)合人才，培養(yǎng)學(xué)生精益求精，創(chuàng)新務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，與時俱進，靈活應(yīng)對時代和社會發(fā)展給人才培養(yǎng)帶來的各種挑戰(zhàn)。

總之，地方應(yīng)用型本科院校當(dāng)前實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題提出來了，各學(xué)校根據(jù)自己的具體情況可制訂出適合本校實際情況的整改方案.整改方案的落實最主要是看校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，將任務(wù)進行合理的分解和分工，下面的工作就是層層抓落實了.只要學(xué)校上下一心，真抓實干，克服困難，一定能逐步解決好實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，最終能使實驗教學(xué)在地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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