【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0169-01

一個陽光燦爛的午后，我坐在辦公室備課，忽然辦公室的電話響了，拿起電話，里面?zhèn)鱽硪粋€女孩子的聲音：“是王雙燕老師嗎？”“是?！薄鞍?！老師，總算找到你了！我到過學(xué)校好幾次，你換了辦公室，一直沒碰到你。我是你以前的學(xué)生X小琳啊。你還記得嗎？”“哦，我想起來了，記得，記得！”“老師，我考上公務(wù)員了，現(xiàn)在是一名交警。我媽媽說，我這輩子最應(yīng)該感謝王老師……”

電話里的娓娓敘述，讓我回憶起自己第一次帶班主任時那個（6）班，回憶起那些孩子，回憶起這個當(dāng)年班里最難應(yīng)付的女孩小琳……

班里最難纏的女生

記得剛開學(xué)的第一天，我就記住了她，原因是她跟男生打架，而且還是她欺負(fù)男生。

后來發(fā)現(xiàn)，她不僅跟男生打架，也跟女生打架，還總喜歡打抱不平。

記得那時候的小琳有一張俊秀的臉，眼睛里總是閃著桀驁不馴的目光，她最常見的表情就是昂著臉，斜睨著你，一副滿不在乎的模樣。

那時的我，雖然是第一次做班主任，但是做班主任之前我閱讀了大量班級管理的書做準(zhǔn)備，并且不斷請教學(xué)習(xí)老教師的班主任工作經(jīng)驗，所以開始做班主任后我從來不會當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥任何一個學(xué)生，尤其是對小琳這樣個性極強的學(xué)生。

我認(rèn)為做好任何事情都應(yīng)該遵循理論結(jié)合實際，所以我把學(xué)習(xí)的班級管理理論與本班的實際結(jié)合，不斷調(diào)整我的管理方法，并且整理成文，寫成班規(guī)，力求我的班“人人有事干，事事有人管”，像小琳這樣的刺頭，我也安排了一個副組長的頭銜。

我一直記得我上師大時，我中學(xué)時最好的朋友——一位成績不好但性格很好的女孩在信中對我說過的話：如果你以后做老師，一定不要歧視任何學(xué)生，一定要公平對待每個學(xué)生。所以，班里成績好、成績差的學(xué)生我盡量一視同仁，就算心里有分別，但表面上是盡可能做到公平，而且因為成績差的學(xué)生本來心里會自卑，所以有時我表現(xiàn)的出給予他們更多關(guān)心喜愛。盡管小琳成績是女生中的倒數(shù)第二，不過我從不會因此批評或歧視她。

其實小琳最讓我頭疼的是，她經(jīng)常會對我或其他科任老師的某些做法提出質(zhì)疑，然后要求我給她滿意的答復(fù)。

那時我班的學(xué)生有一本課外閱讀本兼對話本。一方面是閱讀的課外知識進(jìn)行摘抄。另一方面，這個本子也是對話本，學(xué)生有什么心里話可以寫在里面，而我總是詳細(xì)回答。

根據(jù)嫉妒心理學(xué)，當(dāng)眾表揚易使其他同學(xué)產(chǎn)生嫉妒。另外，根據(jù)皮克馬翁效應(yīng)，老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個班主任很難讓每個同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛關(guān)心，就是充分利用對話本，我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關(guān)心和信任。而對于犯錯的同學(xué)我也是在對話本上寫下我的期望，盡量避免令他難堪的當(dāng)眾批評，讓學(xué)生的犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

而小琳的對話本幾乎每次都是最難改的，因為她總會提出一兩個問題質(zhì)疑我。我就得認(rèn)真思考后，在她的對話本上用溫和的字句詳細(xì)回答。于是她的對話本上，總是紅彤彤的一片，以至于有次某個學(xué)生開玩笑說：老師，你對小琳真偏心，總是在她的對話本上寫那么多！我嘴上回答說：哪里會對她偏心??！心里暗想：這么讓人頭疼的學(xué)生，我不表現(xiàn)出討厭她，已經(jīng)是克制了，還能喜歡她??？

印象深刻的生日禮物

此時，電話中小琳還在跟我一起回憶著，我暗暗慶幸：幸好那時沒有表現(xiàn)出對她的討厭，否則就不會有今天的小琳了！

電話里小琳說：老師，您還記得你給我的生日禮物的那本書上寫了些什么嗎？

那時，我每月給當(dāng)月過生日的同學(xué)舉辦一次集體生日會，我會為當(dāng)月過生日的每位同學(xué)挑選一本書和小禮品，然后在書的扉頁寫上精心構(gòu)思的一段話，表達(dá)老師對他的喜愛和期望。我還記得，構(gòu)思小琳的生日祝福語讓我頗費思量，因為她的個性很強，性格急躁，脾氣比較大，這些可能會影響她今后的生活，但怎么寫能讓她有所感悟呢？當(dāng)時大致是這樣寫的：“瑞士著名心理學(xué)家和分析心理學(xué)的創(chuàng)始人榮格說過：性格決定命運。你的性格中有許多優(yōu)點：熱情豪爽、聰明、大氣、有主見、有正義感等等，但也有不足：急躁，脾氣比較大，個性太強等。祝愿你發(fā)揚性格中的優(yōu)勢，改進(jìn)性格中的不足，不斷進(jìn)步，贏取美好的人生！”

小琳繼續(xù)說著：老師，你知道嗎？我參加公務(wù)員面試時，抽到題目那刻，腦子里除了你在生日禮物那本書上寫的那段話，似乎什么也想不起來，于是我就把你寫給我的那段話說出來，然后加以發(fā)揮，越說越激動，最后我的面試感動了評委，竟然得了第一名……

小琳的話，讓我太高興也太意外了！沒想到我多年前寫給學(xué)生的一段話，會在她人生的關(guān)鍵時刻起到如此重要的作用！細(xì)想想，也許當(dāng)年生日禮物上的話語，她曾經(jīng)反反復(fù)復(fù)看過很多很多次，所以記憶才如此深刻?？磥砝蠋熡袝r不經(jīng)意的一個舉動，卻會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響??！

愛心的獎勵

小琳接下來的話，幾乎讓我震驚：老師，你知道嗎？我小學(xué)的班主任特別討厭我，甚至討厭到扣留我的畢業(yè)證不發(fā)給我。但是你卻對我特別包容，甚至是偏愛我，我真的很感動！老師，如果不是你那時候?qū)ξ夷敲春?，還經(jīng)常給我發(fā)獎，我想我這輩子是不可能上大學(xué)、考公務(wù)員的……

那時，我在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀生及進(jìn)步生，每學(xué)期評選優(yōu)秀組長、副組長、衛(wèi)生組長；《班級日報》優(yōu)秀編輯、課外閱讀優(yōu)秀生、優(yōu)秀科代表、第二課堂活動積極分子、生日會優(yōu)秀主持人等等。我在電腦里甚至找到了當(dāng)年的班級獲獎名單，小琳是評為優(yōu)秀副組長和《班級日報》的優(yōu)秀編輯。其實全班獲獎人數(shù)每學(xué)期都占全班總?cè)藬?shù)85%以上，沒獲獎的幾個同學(xué)我也準(zhǔn)備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。

真的，幸好那時我用愛心克制了對一個刺頭學(xué)生的厭惡，幸好我從沒讓小琳發(fā)現(xiàn)我內(nèi)心對她的真正感覺，幸好幸好……終于保護(hù)了一個學(xué)生的心靈，幫助她成就自己。

新年又收到了小琳的短信：老師，你是我這輩子遇到的最好的老師，可以說是你挽救了我……

不，小琳，其實我也要謝謝你！是你讓我更加堅定了愛學(xué)生的心！你讓我更明白了用愛心澆灌學(xué)生的心靈，真是善莫大焉！