楊偉薇

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0084-02

在當前的教育背景下，小學語文最重要的教學目標已經不再是提高學生的語文成績，而是培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)。從小學階段語文素養(yǎng)的內容來看，其內涵十分豐富，而閱讀能力就是其中一個十分重要的組成部分，所以在小學語文的教學中，應著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，為了實現(xiàn)這一教學目標，教師應不斷提升閱讀教學的教學效率和教學質量，構建高效閱讀課堂。顧名思義，高效課堂就是指能夠在有限的課堂教學時間內達到較高的教學效果的課堂，也就是說，在小學語文閱讀教學中，只有構建高效課堂，才能有效促進學生閱讀能力的提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何通過多種活動構建高效語文閱讀課堂提出一些想法。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

從當前小學語文閱讀教學的實際情況來看，教學質量之所以難以提升，一個很重要的原因就是一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，這就導致學生普遍對教學內容缺乏學習興趣，所以為了構建高效小學語文閱讀課堂，教師首先應該做的就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師可以結合學生的認知水平以及教學內容創(chuàng)設教學情境，這樣一來，可以使教學過程和教學內容變得更加生動，從而有效調動學生的學習積極性，并為高效閱讀課堂的構建奠定良好的基礎。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)的閱讀教學中，我首先根據學生的興趣愛好創(chuàng)設了教學情境，我對學生說：“同學們，大家應該都聽過很多童話故事，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文也是一個童話故事，而且這個故事還被改編成了一個動畫片，大家想不想看呢？”在得到學生肯定的答復后我接著說：“在看動畫片的時候大家也要思考一些問題，小蝌蚪為什么要找媽媽？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？”然后，我給學生播放了動畫片，學生看完之后，學習興趣被充分調動起來了。最終，我十分順利地完成了這節(jié)課的閱讀教學任務?？梢姡ぐl(fā)學生學習興趣對于構建高效閱讀課堂是十分重要的。

2.朗讀訓練，體會文章情感

新課標中明確指出：能夠用普通話熟練地、有感情地朗讀課文是朗讀訓練的總要求，也就是說，通過朗讀訓練，可以使學生得到感悟、培養(yǎng)語感，尤其是小學階段，很多課文都是一些較為有趣、淺顯的故事，通過反復有感情的朗讀課文，學生是可以理解文章內容、體會文章感情的。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應引導學生加強朗讀訓練，這樣一來，可以通過朗讀訓練促進閱讀教學質量的提升。

例如，在《慈母情深》這一節(jié)閱讀教學中，我首先讓學生進行了自主的朗讀，讓學生基本了解了這篇文章是在寫母愛，然后，我對學生說：“每個人的媽媽都是寧愿自己受委屈也要照顧好自己的孩子，我們在閱讀時候可以想象一下媽媽平時對自己的關愛”，這時，學生已經理解了文章的感情，于是，我又讓學生進行了齊讀，最終，學生在朗讀中深入理解了文章的內容。可見，朗讀訓練是提升閱讀教學質量的重要途徑。

3.培養(yǎng)技巧，理解文章內涵

要深入理解一篇文章，需要抓住這篇文章的重點句子或是重點詞匯進行理解。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應引導學生對文章的重點內容進行分析，培養(yǎng)學生一些閱讀技巧，這樣一來，可以使學生對文章的內涵有更加深入的理解。

例如，在閱讀《望廬山瀑布》這首詩時，為了能夠使學生對這首詩的內容有更加深入的理解，我引導學生對這首詩的重點字詞進行了分析，我對學生說：“在閱讀詩歌時，首先要從整體上對詩歌進行把握，從這首詩的內容來看，作者用十分夸張的手法和浪漫的想象描寫出了廬山瀑布的奇?zhèn)ズ托蹓训木跋?，然后，我們要對詩歌的重點字詞進行理解，在這首詩當中，‘掛這個字用得很妙，它化動為靜，突出了瀑布如珠簾垂空的景象，‘飛字則是把瀑布噴涌而出的景象刻畫了出來，‘直下‘銀河則是描寫了山的高峻陡峭”。最終，在我的引導下，學生對這首詩的內容有了更加深入的理解?？梢姡龑W生分析文章重點詞句是提高閱讀教學效率的重要方法。

4.以寫促讀，提高閱讀能力

在當前的小學語文教學中，讀和寫具有十分緊密的聯(lián)系，這里所說的“寫”不僅僅指寫作，還包括其他一些良好的閱讀習慣，如：在閱讀中隨手記錄的習慣。因此，在閱讀教學中，教師應引導學生養(yǎng)成隨手記錄以及寫作的習慣，這樣一來，可以有效促進學生閱讀能力的提升，從而實現(xiàn)高效閱讀課堂的構建。

例如，在《生命，生命》這篇文章的閱讀教學中，我首先讓學生進行了自主閱讀，要求學生在閱讀中將自己不認識的字詞以及不理解的句子記錄下來，然后，我讓學生自己查字典理解了生詞的意思，并給學生講解了一些句子的內涵，接著，我引導學生分析了這篇文章的主題，我告訴學生：“這篇文章里，作者將飛蛾、瓜苗以及嬰兒作為描寫的對象，以此來表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，并呼吁所有人都應該珍愛生命，不虛度光陰”，在引導學生理解了這篇文章的主題后，我讓學生根據這個主題進行寫作，這樣一來，可以有效深化學生對文章內容的理解?？梢?，隨手記錄和寫作的習慣對于高效閱讀課堂的構建具有重要意義。

總之，學生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，因此，教師應不斷完善教學方法，只有這樣，才能循序漸進地提升學生的閱讀能力，從而有效促進小學語文高效閱讀課堂的構建。