◇霍馨瓊

在音樂(lè)教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生不合時(shí)宜或頻繁地“打小報(bào)告”，給正常的教學(xué)和班級(jí)管理帶來(lái)不少困難,關(guān)鍵是怕影響孩子健康的心理發(fā)展。為此我通過(guò)“有效陪伴三部曲”的管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理情緒和學(xué)會(huì)處理事情的方法。我常會(huì)在音樂(lè)課上鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和展示自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解和感受。但關(guān)鍵時(shí)刻總會(huì)有不和諧的音符跳出，譬如遇到學(xué)生“打小報(bào)告”的情況。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該辯證地來(lái)看待。首先要了解學(xué)生為什么“打小報(bào)告”，然后再正確處理學(xué)生“打小報(bào)告”的問(wèn)題。在音樂(lè)課堂上巧用音樂(lè)劇給學(xué)生樹立標(biāo)桿榜樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧健康的環(huán)境,讓孩子在音樂(lè)課上放飛自我尋回初心。

一、究其因——走進(jìn)你的內(nèi)心

小學(xué)生愛(ài)“打小報(bào)告”是他們成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，自然它的存在也就有了特定的原因。所以當(dāng)我們遇到愛(ài)“打小報(bào)告”的孩子時(shí)，首先要摸清他們?yōu)槭裁匆獔?bào)告?？偨Y(jié)原因如下。

（一）尋求關(guān)愛(ài)的“紅色”報(bào)告

有些學(xué)生是為了引起老師注意而打“報(bào)告”，還有些學(xué)生的“報(bào)告”行為，完全是為了告訴老師別人的不足，他們用“打報(bào)告”的方式，希望借此使對(duì)方受到教師的懲罰，從而襯托自己的優(yōu)秀。

（二）判斷能力發(fā)展的“白色”報(bào)告

在學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，他們對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則和社會(huì)道德規(guī)范有了認(rèn)識(shí)。比如:“某某欺負(fù)某某”“某某搶別人的東西”“某某上課做小動(dòng)作”等,諸如此類的“報(bào)告”實(shí)際上是學(xué)生根據(jù)社會(huì)道德規(guī)范對(duì)別的學(xué)生行為做出判斷。對(duì)于這類“報(bào)告”我認(rèn)為應(yīng)及時(shí)加以肯定。

（三）尋求幫助的“黃色”報(bào)告

“老師，某某上課老擠我，做操還拽我衣服?！边@些小事，在學(xué)生交往中時(shí)常發(fā)生。拉拉扯扯的學(xué)生往往是因?yàn)楹脛?dòng)或想逗對(duì)方，并無(wú)惡意，但被逗者會(huì)有被騷擾的感覺(jué)，因而向教師求助。

（四）盲目模仿的“藍(lán)色”報(bào)告

當(dāng)一位學(xué)生向老師“打報(bào)告”反映一個(gè)問(wèn)題時(shí)，班里會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地“報(bào)告”,結(jié)果一問(wèn)，反映的都是同一個(gè)問(wèn)題。這種盲目模仿其他學(xué)生的行為舉止，從而變?yōu)樽约旱男袨榉绞胶土?xí)慣。

（五）以報(bào)復(fù)、出氣為目的“黑色”報(bào)告

有些學(xué)生的“報(bào)告”行為，是因?yàn)楹湍硞€(gè)特定的學(xué)生有過(guò)節(jié)，為了報(bào)復(fù)，只要一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方犯錯(cuò)誤，他們就報(bào)告老師，希望老師處理對(duì)方，從而獲得心理滿足。

（六）好強(qiáng)、嫉妒的“灰色”報(bào)告

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，由于別人在某一方面比自己強(qiáng)，從而產(chǎn)生了不悅、嫉妒等負(fù)面情緒。因不能正確處理好自己的負(fù)面情緒，而通過(guò)“報(bào)告”，眼睛盯著別人的錯(cuò)誤，放大別人的缺點(diǎn)，來(lái)取得心理上的安慰。

二、巧陪伴——?jiǎng)h除你的麻煩

學(xué)生成長(zhǎng)的前提是得到尊重，是老師能真誠(chéng)地與他們交流。不管是什么樣的原因?qū)е碌摹皥?bào)告”行為，對(duì)于“報(bào)告者”本人和班級(jí)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，都有很大的影響，教師應(yīng)該對(duì)“報(bào)告者”給予正確的引導(dǎo)。

（一）鼓勵(lì)自己解決問(wèn)題

問(wèn)題：有位學(xué)生跟老師告狀說(shuō)，某某只和誰(shuí)玩，并叫別人都不和她玩。我的處理過(guò)程：?jiǎn)査?，那你是怎么試圖解決的？老師鼓勵(lì)孩子自己和同學(xué)商量去解決問(wèn)題。

（二）用幽默寬你的心

用一種生動(dòng)而幽默的方式來(lái)回答打報(bào)告的學(xué)生：“哦，是嗎?他真的那樣做了?他可能是在和你開玩笑！”這種回答會(huì)讓沖突變得不再起眼，而打報(bào)告的學(xué)生會(huì)感到跟你說(shuō)這件事情是多么微不足道，怪自己把問(wèn)題放大了。

（三）教會(huì)學(xué)生寬容

“報(bào)告者”最缺少的是寬容的心，由于他們的認(rèn)知能力有限，他們往往對(duì)自己的缺點(diǎn)難以發(fā)現(xiàn)，而對(duì)別人的缺點(diǎn)耿耿于懷。我在音樂(lè)課上開展豐富多彩的活動(dòng)，比如：學(xué)會(huì)欣賞別人，引導(dǎo)他們表?yè)P(yáng)自己的同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一下他的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)增加孩子們之間的感情，教育他們有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人。

三、妙演繹——還你一片藍(lán)天

教育無(wú)小事，小事即教育。為此，我開始針對(duì)學(xué)生報(bào)告背后的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展許多校園心理音樂(lè)劇的表演，促使學(xué)生放飛自我。

（一）表演題材

一次理發(fā)師給周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發(fā)師十分緊張，不知所措，周總理和藹地說(shuō)：“這不能怪你，我咳嗽前沒(méi)有和你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?？”這件小事使我們看到了周總理身上的一種美——寬容。

（二）題材學(xué)習(xí)分析

學(xué)生圍繞此故事，分組自由發(fā)揮自編自演。通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生明白，凡事要先找自己的不足，進(jìn)行換位思考，在與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)上的人接觸中，能做到寬以待人，并要學(xué)會(huì)尊重別人，只有這樣，自己才能永遠(yuǎn)快樂(lè)。

音樂(lè)教師正確處理了學(xué)生“打小報(bào)告”，既能讓學(xué)生自由發(fā)表意見，又能宣泄他們的思想和情緒，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相諒解、互相合作、互相幫助，最終讓孩子在音樂(lè)課上放飛自我，尋回初心。